教师资格证培训—综合素质课件

1、教师资格证培训综合素质,1,教师资格证培训 综合素质,教心教研室 唐英,教师资格证培训综合素质,2,考试题型 知识分类 学习方法,上周学习内容,教师资格证培训综合素质,3,一、了解考纲要求 二、掌握考试内容 三、分析试卷结构 四、归纳复习重点,综合素质课程,教师资格证培训综合素质,4,一、考试大纲,1.考试目标：主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养。 具有先进的教育理念。 具有良好的法律意识和职业道德。 具有一定的文化素养。 具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力,教师资格证培训综合素质,5,二、考试内容,一）职业理念 1.教育观 2.学生观 3.教师观 （二）教育法律

2、法规 1.有关教育的法律法规 2.教师权利和义务 3.学生权利保护,教师资格证培训综合素质,6,三）教师职业道德规范 1.教师职业道德 2.教师职业行为 （四）文化素养 （五）基本能力 1.信息处理能力 2.逻辑思维能力 3.阅读理解能力 4.写作能力（一道写作题,二、考试内容,教师资格证培训综合素质,7,三、试卷结构,教师资格证培训综合素质,8,教师资格证培训综合素质,9,理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象,职业理念一：教育观,教师资格证培训综合素质,10,案 例,2021/3/1,教师资格证培训综

3、合素质,11,考点一,国家实施素质教育的基本要求 什么是素质教育？（内涵、外延） 确立过程中的标志性事件（1997、1994、1999） 素质教育的特点？ 素质教育的目标？ 素质教育与全面发展教育的关系？ 基本要求,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,12,什么是素质教育？（内涵,全体 每个人（受教育、得到发展） 全面 德智体美，相互渗透。 个性 认知特征、欲望需求、兴趣爱好、价值取向、创造潜能 重点 创新精神和实践能力 外延：全方位，全过程。（横向和纵向,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,13,标志性事件,1997年10月29日，国家教委颁布了 通知。 根本宗旨 基本特征 最终

4、目标 1994年8月，“素质教育”概念，标志 。 1999年6月，决定，标志,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,14,素质教育的特点,全体性 全面性 基础性 为人生打基础：教育内容基本技能（五个学会） 发展性 三个自我重心对教师的要求（相信，创造条件） 主体性 尊重学生的自觉性、自主性和创造性。（人格，学习的主动权） 开放性 教学空间、教学途径,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,15,1.下列说法错误的是 （ A ） A 素质教育以促进知识深刻内化为目标 B 素质教育以全面传授更有价值的知识为基础 C 素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心 D 素质教育以提高学生综合

5、素质为目的,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,16,2. 下列对素质教育的理解，存在片面性的是 （ A ）（2013年真题） A 促进学生专业发展 B 尊重学生个性发展 C 教育面向全体学生 D 引导学生协调发展,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,17,3. 素质教育的根本宗旨是 （ A ） A 提高国民素质 B 促进学生的全面发展 C 全面提高学生的素质 D 培养受教育者的态度和能力,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,18,4素质教育的核心是 （ A ） A 创新精神和实践能力的培养 B 全面发展 C 面向全体学生 D 个性的发展,2021/3/1,教师资格证培训综合

6、素质,19,5.教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性，这体现了素质教育的 （ C ） A 全体性 B 发展性 C 主体性 D 开放性,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,20,材料分析,据教科院基础教育研究院的调查：80.9%的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长，且有41.8%的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动，有三分之二的教师把素质教育理解为“合格加特长”。 问题：你怎样看待这种认识,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,21,素质教育的目标,总目标/根本目标：全面提高国民素质 具体目标： 身体 心理 平等公民 生存能力和基本品质 习惯、爱好和能力 法律意识 科学精神和

7、态度 教师怎么做,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,22,素质教育与全面发展教育的关系,全面发展教育思想是素质教育的理论依据 素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,23,国家实施素质教育的基本要求,1.面向全体 2.促进学生的全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养（时代特征） 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼与学生的终生可持续发展,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,24,练习题,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,25,考点二,在学校教育中开展素质教育的途径和方法 1.素质教育的途径？ 2.

8、素质教育的方法？ 3.实施素质教育存在的主要问题及解决措施,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,26,素质教育的途径,德育为先，五育并举。 把握课改精神，实践“新课程”。 课程教学以外的各种学校管理、教育活动， 重点是班主任,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,27,素质教育的方法,改变教育观念。 （与教师相关） 转变学生观 。（与教师相关） 加大教育改革的力度。 建立素质教育的保障机制 建立素质教育的运行机制 营造良好的校园文化氛围,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,28,素质教育的途径,德育为先，五育并举。 把握课改精神，实践“新课程”。 课程教学以外的各种学校管理、教

9、育活动， 重点是班主任,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,29,实施素质教育存在的主要问题及解决措施,问题:片面追求升学率 措施,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,30,解答材料分析题 思路 方法,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,31,作业,1.整理笔记 2.题库P17,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,32,2017年3月8日,教育观学生观,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,33,考点一,国家实施素质教育的基本要求 什么是素质教育？（内涵、外延） 确立过程中的标志性事件（1997、1994、1999） 素质教育的特点？ 素质教育的目标？ 素质教育与全

10、面发展教育的关系？ 基本要求,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,34,考点二,在学校教育中开展素质教育的途径和方法 1.素质教育的途径？ 2.素质教育的方法？ 3.实施素质教育存在的主要问题及解决措施,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,35,考点三,依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 1.应试教育与素质教育的区别？ 2.素质教育在实施过程中应避免的误区,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,36,应试教育与素质教育的区别,教育目的（升学&全面发展） 教育对象（少数&全体） 教育内容（片面内容&全面素质） 教育方法（单一&灵活多样） 教育评价标准（分数&身心

11、素质,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,37,素质教育在实施过程中应避免的误区,误区一：不要尖子生 误区二：学生什么都学，什么都学好？ 误区三：不要学生刻苦学习，减负。 误区四：教师称为学生的合作者、帮助者和服务者。 误区五：多开展课外活动，多上文体课。 误区六：不要考试，特别是不要百分制考试。 误区七：素质教育会影响升学率,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,38,职业理念,1.教育观 2.学生观 3.教师观,教师资格证培训综合素质,39,理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中

12、公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。（重点） 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展,职业理念二：学生观,教师资格证培训综合素质,40,考点一,理解“人的全面发展”的思想。 1.全面发展的概念。 -完整、和谐、多方面、自由 2.马克思关于人的全面发展的学说。 理论依据和基础；根本途径、唯一途径,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,41,考点二,理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 四层基本关系 1. 人与自然（生态环境） 2. 人与社会（社会成果、社会环境） 3.人与人（公正

13、） 4.人与组织（既要又要） 含义： 肯定、价值取向、思维方式,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,42,考点三,运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 “以人为本”的学生观 “以人为本”与“人的全面发展,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,43,以人为本”的学生观,学生是发展中的人 学生是独特的人 学生是具有独立意义的人,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,44,学生是发展中的人,学生的身心发展规律 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 学生具有巨大的发展潜能 学生是处于发展过程

14、中的人 学生的发展是全面的发展 怎样教育,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,45,学生是独特的人,学生的完整的人 每个学生都有自身的独特性 学生与成人之间存在着巨大的差异 怎样教育,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,46,学生是具有独立意义的人,每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。 学生是学习的主体 学生是责权主体 怎样教育,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,47,以人为本”与“人的全面发展,1.“人的全面发展”与“以人为本”的关系 从社会发展思想看 从教育思想看 2. “以人为本”促进 “人的全面发展”的实现途径 用全面的眼光看待学生，体

15、现学生的主体地位。 不歧视学生，公平公正地对待学生。 尊重热爱学生 因材施教，促进学生的个性发展。 教师怎样做,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,48,2017年3月29日,学生观教师观,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,49,考点一,理解“人的全面发展”的思想。 1.全面发展的概念。 -完整、和谐、多方面、自由 2.马克思关于人的全面发展的学说。 理论依据和基础；根本途径、唯一途径,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,50,考点二,理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 四层基本关系 1. 人与自然（生态环境） 2. 人与社会（社会成果、社会

16、环境） 3.人与人（公正） 4.人与组织（既要又要） 含义： 肯定、价值取向、思维方式,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,51,考点三,运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 “以人为本”的学生观 “以人为本”与“人的全面发展,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,52,考点四,设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,53,教育公正与学生发展,一、教育公正与小学生的共同发展 教育机会均等是教育促进所有学生共同发展的基本

17、原则 入学机会均等 教育过程中机会均等。 有差异的小学生的共同发展 性别差异 民族差异 地域差异 家庭背景差异 身心发展水平差异,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,54,教育公正与学生发展,二、教育公正与小学生个性潜能有差异的发展 教育公正的含义 1.教育公正与小学生个性发展潜能 并非 而是 2.教育分层与个性发展 教育分层的含义 教育分层与因材施教的区别,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,55,职业理念,1.教育观 2.学生观 3.教师观,教师资格证培训综合素质,56,了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。（重点

18、） 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心,职业理念三：教师观,教师资格证培训综合素质,57,考点一,了解教师专业发展的要求。 1.教师与教师观。 2.教师职业的性质。 3.教师职业的发展阶段。 4.教师职业的特点。 5.教师劳动的特点 。 6.教师的职业素养。 7.教师职业的责任与价值,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,58,教师职业概述,1.教师与教师观。 -教师（广义、狭义）、教师观 2.教师职业的性质。 专业性；教育者。 区别：根本任务（教师&教育,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,59,教师职业概述,3.教师职业的发展阶段。 -非职业化、职业化、专门化

19、、专业化 4.教师职业的特点。 传道者；授业解惑者；示范者；管理者；父母与朋 友者；研究者；引导者；课程开发者；心理医生,教师资格证培训综合素质,60,教师职业概述,5.教师劳动的特点。 复杂性和创造性 连续性和广延性 长期性和间接性 主体性和示范性 个体性和群体性,2021/3/1,教师资格证培训综合素质,61,教师职业概述,6.教师的职业素养。（重点） 职业道德素养 忠诚于教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表 知识素养 专业知识、科学文化知识、教育科学知识 能力素养 语言表达、组织管理、组织教学、教育科研、自我调控于反思 身心素养,教师资格证培训综合素质,62,考点四,理解教师职业的责任

20、与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 7.教师职业的责任与价值。 职业的责任 培养社会主义事业的建设者和接班人 职业的价值 劳动的价值、内在价值,教师资格证培训综合素质,63,考点二,具备终身学习的意识。 1965年提出“终生教育”概念 1.教师终生学习的必要性 社会背景、发挥主体作用、自我发展机会 2.教师终身学习的可行性 内容（学会学习、学科知识、信息技术、教育知识） 途径（系统教学、自学） 方法（校本学习、系统的终身学习、成人教育、媒体学习,教师资格证培训综合素质,64,考点二,具备终身学习的意识。 （P31） 3.教师终身学习在教学中的作用 提高课堂教学效率 教学发展的需要 带动学生,教师资格证培训综合素质,65,考点三,在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。（重点） 1.概念 2.内容 3.阶段 4.要求 5.途径 6.实现 7.新手与专家型教师的差