复韵母aieiui教学设计1(最新整理)

1、设计理念：复韵母 ai ei ui 教学设计语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。教材解读:ai ei ui是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。教学目标

2、：1. 学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。2. 知道 ai ei ui 的标调位置。教学重难点:复韵母的认识和发音方法.教具：1. 字母卡2. 带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3. 教学软件。学具：1写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡教学流程：一、创设情境，复习导入。师： 小朋友，很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧，拼音乐园的果子可真多啊，我们来帮农民伯伯采摘“果子”,你喜欢哪个就摘哪个，不过，每个果子都有名字，你们得向它们打打招呼。生（齐读 a o e i u ）这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母） 谁知道单韵母有

3、哪些特征？良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。二、引导发现，自主探究（一）学习 ai今天我们要在一起学习新的韵母。1. 引出 ai，知道复韵母(1) 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，(师移动 a 和 i) 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！这个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音.板：ai(2) 你们有什么发现？（ai 是 a、i 手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读 ai(3) 现在同桌小朋友合作读读 ai 。(4)

4、指名读。齐读。过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察 ai 的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。2. 记形我们会读了，可是怎么才能记住它呢？谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？a 在前，i 在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）3. 四声练习(1) 读 ai 的四声（出示 ai 的四声）ai 的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。(2) 指名读。开火车读。现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用 ai 四声

5、中的一个说一句话。(3) 结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。（二）学习“ei”1. 游戏：同桌板手腕比赛（老师喊加油）。师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母 ei。2. 看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。3. 在语言环境中进行四声练习。游戏：听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。示范一下

6、。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着 ei 的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有 ei 的音。找找看。说一句话。从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学 ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。（三）、学习 ui1. 读准 ui（1）尾巴的“尾”含有 ei 的音，尾是在 ei 前面加了 u 的音，读成 uei，但我们不用这种写法，而是写成 ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。（2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念 ui 了！（生答） 2.看图，谁说说怎

7、么利用图记住“ei“的音、形。3. 读准四声(1) 出示，开火车读。(2) 看老师做个动作，你用 ui 的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）(3) 请学生当小老师领读根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动， 使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。三. 注意声调的位置放准确。(1)今天,你们都很棒,已经会读 ai、ei、ui 的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的? (请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。) (2)你们知道为什么这样标调呢?原来是这样的，因为 ai 和 ei 声调小帽都给

8、了 a 和 e，于是 i 很难过，这次和 u 在一起玩了，又让 i站在后面，心里更难受了，小 u 可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小 u 真是太有礼貌了，你们说呢？ (3)练习读 ai、ei、ui 的四声卡片认读复韵母 ai ei ui。打乱次序带调读 ai ei ui。这样安排观察、发现、评价，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。四、指导书写，学生练习1、这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。还记得 a e i u 的写法吗？分别在四线格里的什么位置？今天，这些小伙伴是一家人了，怎么住

9、呢？请一个同学帮帮（到黑板上来写） 请大家一起评评。是呀，现在他们是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。（师范写）2、我们都能写好，谁上来再写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）3、学生书写（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。）引导学生看清楚写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。五、总结。小朋友真能干，学会复韵母 ai ei ui 及其四声读音，记清形，会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真

10、了不起,希望我们再去玩呢。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to