苏教三年级语文教案

1、苏教三年级语文教案 庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，一起看看苏教版语文三年级上册教案!欢迎查阅!#苏教版语文三年级上册教案1#一、教学要求：1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。二、教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片三、教学过程：第一课时(一)导入新课，激发兴趣1.映示幻灯片，简介庐山的云雾。2.揭题。(板书：庐山的云雾)3.谈话导入：庐山的云雾

2、这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4.范读课文。(二)自读课文，了解大意1.提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?3.检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段

3、写人们对庐山的云雾流连忘返。)(三)齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)(四)教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变第二课时(一)检查复习1.听写生字词。2.指名学生朗读课文。(二)细读课文第1自然段1.默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思?(“特别”。用换词的方法理

4、解)庐山的云雾特别在哪里?(引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。(三)细读课文第二自然段1.自读课文，找出中心句。

5、2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰(感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的)6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。8.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突

6、出了庐山的云雾千姿百态这一特点。9.讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。四、教学结束：1.引导学生逐段背诵课文。2.在习字册上描红、抄写生字。#苏教版语文三年级上册教案2#一、教学目标：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。二、教学过程：(一)谈话导入新课1、复习第一自然段。2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。3、看图。出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样

7、子呢?请大家读读第二自然段。(二)精读课文1、学习第二自然段。(1) 学生带着疑问读课文，交流。爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)这只鸽子是怎么受伤了?(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情 洗澡 敷药 取名)(3) 想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫 (引说)。想象：看到这么美的雪儿，你想说什么

8、?我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说-(出示“我”说的话，生读)指导用疼爱的语气读好“我”的话。(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!(6) 齐读第二自然段。2、学习第三自然段。过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。(1) 学生自读

9、。(2) 学生讨论。雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)(3) 指导朗读。3、指导学习第四、五自然段。(1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?(2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼)(3) (出示句子)指导朗读，及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?

10、)(4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。(5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样?雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?学生练习说话。(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?指导朗读，小结。4、学习第六自然段。引读，并出示句子，理解“快慰”一词。指导朗读。(三)总结，并指导背诵1、学了这篇课文，你觉

11、得文中的小姑娘是个怎样的孩子?2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗?(学生自由练背, 指名试背。)#苏教版语文三年级上册教案3#一、教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。3、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。三、教学准备：生字卡片、教学课件。第一课时(一)谈话引入1、同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗?文中的小朋

12、友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物?(一只非常漂亮的小鸟)结果怎样?(小男孩把小鸟放飞了)2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。3、板书课题，齐读。(二)初读课文，自主学习生字，感知大意1、小声自读课文，了解大意。一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。三读：一边读一边想，了解课文大意。2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。5、说说课文主要讲了什么。(三)指导书

13、写生字1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。第二课时(一)再读课文，体会人物感情1、自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么?全班交流。引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受?(孤单、寂寞)指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊!过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢?2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。(用“”画出)全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤

14、”。课件展示：受伤的白鸽。面对这只受伤的白鸽，你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名)爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化?(课件展示：浑身雪白的“雪儿”)从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云(相机理解词语“飘飘悠悠”)他们还会看到些什么?会想些什么呢?指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3、指导朗读、感悟36段。(1)一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢?全班交流。(相机

15、指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”)指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。(2)终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊!引读：啊，我为雪儿欢呼!师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线(生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态)(课件展示：雪儿高飞的美丽姿态)指导朗读第4段。(3)“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着

16、我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么?雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗?指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思?为什么我感到快慰呢?我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢?指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。4、(课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失)是啊!雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊!但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活