苏教版小学二年级上册语文全册教案

1、苏教版小学二年级上册语文全册教案 进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜语，看看哪个小朋友最能干。 “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。一起看看苏教版小学二年级上册语文全册教案!欢迎查阅!#苏教版小学二年级上册语文全册教案1#寄给青蛙的信是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，一下是对本课的反思：成功之处1、谜语导入，激发兴趣进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜语，看看哪个小朋友最能干。 “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对学生说：“小朋友们真聪明，一下就猜出来了，老师真为你们高兴。

2、今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄给青蛙的信 。大家齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道：“这个问题问的真好，请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着质疑，怀着好奇心，自由地读课文，到课文中去找一找答案，并要求圈出生字。通过“问一问” “读一读” “找一找” “说一说”，培养学生自主学习的能力，从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙 不再伤心难过、得到开心快乐，才给小青蛙写了这封信。2、反复朗读，感悟、理解语文教学的精要所在，就是读。所谓

3、“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信” “小鸭寄信” 青蛙收信“ 三个不同的情景，小青蛙不同的表情，重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过” “伤心” “安慰” “兴高采烈” “快活”等词语，反复指导学生朗读，采用“示范读 ”“齐读”“ 分组读 ”“ 个别读”“分角色读” 的朗读方法指导学生多读，一遍一遍地读-从读通到读顺，再读出感情，让学生读一遍有一遍的收获，走进这个童话故事，体会朗读的快乐。课文的最后一段中，小鸭说：“看见你这么快活，我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点，这句话，让学生反复地读，反复体味两个好朋友彼此得到的快乐，最

4、终懂得：小鸭子关心朋友的心愿，那就是：“能给朋友带来快乐，就是自己的快乐。”3、联系生活，谈体验课文结束后，老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈：你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下，同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的，有的还说出好朋友对自己不友好的事。4、实践活动，小练笔(下一课时进行)在班上举行一次“x x，我想对你说”的好朋友谈心会，鼓励 孩子们多与好朋友交流，多给予好朋友关心，让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后，让孩子们像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信，培养学生的写话能力。不足之处1、 分角色朗读指导的时间少了，部分学生还弄不明白自己的角色，该

5、读的不读，不该读的却读了，整个朗读过程显得有些乱，朗读的效果不够理想。2、 在给好朋友写信的过程中，大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍，这是感到很遗憾的地方。#苏教版小学二年级上册语文全册教案2#学校的教学开放活动结束了，但是我的心久久的不能平静，在本次开放日活动中我在主会场比较圆满的完成了寄给青蛙的信一课的教学，感觉到是领导对自己教学工作的肯定，更是对自己的鞭策。在准备课的整个过程中，我先是在绝句和寄给青蛙的信这两个课中反复的推敲，绝句我以前有现成的素材，准备起来得心应手，而且能够极好的展示老师的基本功，由于老师引领的比较多，和本次的学校教学主题不是很贴近，于是决定选

6、择寄给青蛙的信从头来过。正像黄校长所说的，我们的教学不是摆花架子，也不是图在教者的设计上有多么的创新，如何教是为了让学生能限度的学得更好，在设计的一开始我就这样给自己定位的。课例要目标明确，一要突出情感主线，二要体现年段上知识系统，理清知识脉络，让学生学有所获。两次试讲，一次正式展示，没有按照现成的参考照搬，几乎都是自己的所思所想，前后4稿，可以说是直到活动的前一夜自己还在修改中。在几天的忙碌准备中，我感觉到很充实，心是满满的，只有经历了一些事才能成长，才能成熟，最后才能成功。课是磨出来的，人又何尝不是啊!感谢黄校长对我的帮助和莫大鼓励，感谢徐主任对我的信任和支持，感谢校领导对我工作的认可，感

7、谢年组老师在试讲过程中种种宝贵的建议，更感谢家长们会后一句句温暖的话语，一张张快乐的笑脸，我幸福地享受到了工作带来的快乐与满足，我将继续向前，在这条幸福的路上一路飞奔，享受教育，享受生命的精彩!#苏教版小学二年级上册语文全册教案3#今天，我执教了小学语文二年级上册小猴脸红了这篇*。这是一篇儿童话剧，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地点：林中草地。故事起因：小狗、小兔等请求大象伯伯讲故事，正在这时候，小猴推搡着小黑熊登场。小猴恶人先告状，说小黑熊把它打了。小黑熊委屈极了，向大家说明真相 原来是小猴抢它的蜜糕，不小心自己撞的。可是小猴还是百般抵赖，最后大象伯伯想出了办法，让小猴子

8、原形毕露，还小黑熊以清白。教学时，我没有急于下定论，而是让孩子们分角色以小组形式读，自己去体会故事中的来龙去脉。让孩子们在自读的基础上自己感悟，从而得出结论我们做人要诚实，实事求是。在孩子们分角色读的过程中，我一一巡视。他们忽而读出小猴子的气呼呼，忽而读出小黑熊的委屈，忽而读出大象的处世不惊，忽而读出众人的惊叹.在读的过程中，着实感受着故事中的情节，仿佛他们就是当事人一样。看着、听着、品着孩子们的一举一动，作为教者，我很欣慰，同时，我也为他们感到自豪他们已经长大了，他们已经会运用已有的经验去处理一些实际问题了：比如阅读中的对话的简单处理等。相信，在以后的学习过程中，我们的孩子还会有更大的进步。苏教版小学二年级上册语文全册教案（文库搜索） 苏教版二年级上册语文教案模板 苏教版小学二年级语文上册教案模板 苏教版小学语文二年级上册