小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识解决问题

1、100 以内数的认识解决问题教学设计河南省禹州市长春观小学 梁阿倩一、教材分析：100 以内数的认识解决问题 本次教学内容是让学生继续经历解决问题的完整过程后， 重在丰富学生解决问题的策略， 体会数学知识的简单应用。 在解决问题的策略上，体现了多样化的思想：可以画图，也可以用数的组成来解决，还可以 10 个 10 地数数，延伸到以后的列算式解决。以“ 5 个穿一串”，“10 块装一袋”等素材进行练习，既是解决问题的基本练习，同时又能加深学生对 100以内数的认识，还可以为后面的学习积累一些活动经验。二、学生分析：一年级的学生年龄较小， 思维尚处于以形象思维为主的阶段， 而问题中出现的数目较大。

2、 因此，教学中， 解决此类问题时应重视动手操作 （分一分， 圈一圈）活动，使学生在头脑中建构并形成表象， 逐步理解问题并解决， 为以后除法的学习积累一些活动经验。三、教学目标：知识与技能：1、让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。2、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。过程与方法：1、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题。2、让学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题策略的多样性，提高学会解决问题的能力。情感态度与价值观1、让学生体会到数学与实际问题的密切联系2、激发学生学习数学的积极性。四、教学过程：（一）创设情境，导

3、入新课师：同学们今天的表现非常好， 老师准备送大家一个礼物， 请同学们闭上小眼睛。（师播放课件）师：这是什么？漂亮吗？师：漂亮的珠子为我们带来了一道题， 大家大声地读出来。（课件出示题目）引出例题 7。师：请同学们快速地打开课本 46 页，找到例题 7。（二）探索新知1、教学例 7。（1）分析题目：师：这道题要解决的问题是什么？（能穿几串？）师：要解决这个问题，你知道哪些有用的信息？师：怎么解决？请你想一想，然后举手告诉我。（圈一圈，十个十个的圈，看总共圈出来多少圈）（2）学生尝试独立解决问题：师：下面就让我们试一试吧！ （学生圈一圈）师：现在数一数，总共可以穿多少串呢？师：同学们真棒，这么快

4、就解决了一个问题。（3）方法拓展：那现在如果我不用圈的方式，你能知道可以穿几串呢？请学生站起来说一说。师：我们知道 58 里面有几个十几个一？那么十个为一串， 5 个十也就是可以有多少串？那 8 个一表示还剩 8 个。（板书）这是利用数的组成来解决的，这种方法好不好 ?同学们觉得哪种方法好你们就用哪种方法来解决哦。2、巩固拓展：师：同学们太棒了， 老师再送大家一个真的礼物。 请同学们把自己桌面上的卡片摘下来，看看是什么。生：一道题。师：请同学们认真观察， 这道题和我们刚才的例题 7 一样吗？哪里不一样？生：题目不一样。刚才是 10 个穿一串，现在是 5 个穿一串。师：哦。这里的这些珠子是多少个

5、呢？（ 58 个）那么现在要几个穿一串？怎么办？大家再试一试吧。（5 个 5 个圈一圈，看总共圈了多少个）师：刚刚我们一起把问题解决了，现在我们看看课本跟我们想的一不一样。（完善例题）（三）练习巩固，拓展提升1、完成做一做：师：同学们会串珍珠了，那么现在让你们来装饼干，又会吗？（请同学们打开课本第 46 页）做一做。师：现在请同学们做好来，我们来看一看。请同学们先把题目读一读。那么可以怎么做？（谁来告诉我 你的想法）82 这个数有点大，我觉得圈有点麻烦，你能告诉我别的做法吗？（因为 82里面有 8 个十和 2 个一，所以能装 8 袋，还剩 2 个）口答2、完成习题 1、2、3.（四）课堂小结师：同学们今天的表现真好， 老师就把刚才的题卡送给大家吧， 请大家回家自己在题卡的背面出一道题，并解决出来。板书设计：解决问题58 里面有 5 个十和 8 个一，可以穿 5 串还剩 8个。五、教学反思：本单元的 100 以内的解决问题是在学生会口算两位数加、 减一位数和整十数的