小学数学北师大2011课标版三年级北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计

1、时间与数学（一）大庄镇回庄教学点 许军【教学内容】北师大版三年级下册 75 页78 页时间与数学（一）【教材分析】本课内容分两课时进行教学，本教学设计为第一课时。年月日的知识包含许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。“时间与数学”这节内容是单独成节，其目的一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切关系，用数学的观点看时间，使数学生活化；另一方是为了给学生提供更多的探索研究机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。【学情分析】执教时本节课在多媒体教室进行，利用实物展示平台对学生的练习、设计方案等及时反馈， 有利

2、于教学的开展。 学生学习了年、 月、日相关的知识， 有了一定的基础，也具备一定的动手操作能力和找规律的能力。【教学目标】1、引导学生借助日历，运用图表做记号、一一对应等数学方法找出飞飞一家共同的休息日，正确填写集合图。2、通过观察、比较、寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。3、培养学生发现问题、 解决问题的能力和合作的意识； 使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。【教学重点】通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息【教学难点】在探索过程中初步感受数学集合的思想，形成初步的解题策略。【教学理念】新课标提出数学活动是师生积极参与

3、、交往互动、共同发展的过程。有效的教学是学生的学与老师的教有机的结合。在教学过程中教师应选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生间的互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。据此我围绕以下几点进行了教学设计：1、 创造学生熟悉的生活情景（帮飞飞一家找共同的休息时间）让学生轻松愉快的进行学习。2、 满足学生的求知欲，使师生交流、学生相互交流得以实现。3、 发展学生的认知水平，提高学生各方面的能力。【教学过程】一、创设情境，提出问题今天我要给同学们介绍一个人，他叫飞飞，跟我们一样是个二年级的学生，他的父亲是一名火车司机，母亲是一名乘务员，可是最近飞飞有点不高兴，因为他很久

4、没去外婆家了，由于父母的时间与自己上课时间的关系，他很难找到一天一家人都有空的时间一起去外婆家，所以他就托老师请同学们帮他在 12 月份里找找哪一天可以去外婆家。同学们愿意帮飞飞找找看嘛？（愿意）（设计意图：联系学生熟悉的生活，创设情境引入新课，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生兴趣，使学生产生求知欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。 ）二、主动探索，解决问题1、联系实际找出飞飞的休息日同学们一个礼拜上几天的课啊， （五天）那又休息了几天啊？（两天） ，那是不是说我们上五天的课后休息两天啊， （是）这两天是星期几啊，你们知道吗？（星期六和星期天），我们知道飞飞也是一名二年级的学生，

5、那么飞飞的休息日是不是跟我们一样啊？（是）同样是什么时候休息啊（星期六和星期天） ，那好同学们现在看日历，你们能找出飞飞休息的时间是那几天吗？如果我们我到了那一天， 我们用什么方法能表示出他的休息日， 让大家看的既清楚又明白呢？哪位同学知道？ （可以做记号） 恩，很好，我们可以用一些符号标记，比如打钩，画三角号，画圆圈等等，好现在，同学们都拿出你们手上的日历，我们现在统一用打钩标记出飞飞的休息日。找到飞飞的休息日的举手，很好，那位同学能请你说说他找到了哪几天是飞飞的休息日？（ 3、4、10、11、17、18、24、25、31）同学们都跟他一样吗？（是）你们是怎么找到的啊。（我们看星期六，星期天

6、找到的。 ）很好同学们都找到了飞飞的休息日，那么现在我们把飞飞的休息日集中写到这个圈里好吗？同学们动手写一写。2、电脑出示图片展示父亲的工作情况现在我们找出了飞飞的休息日了。接着我们来看一下飞飞的父亲作为一名火车司机是怎样工作的，（每工作三天后休息一天。 ）飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，同学们知道飞飞的父亲“每工作三天后休息一天”是什么意思吗？如果飞飞的父亲从一号开始工作，那么他要工作到几号啊？（ 3 号）那么他又是几号休息的啊， （4号）那接着是不是同样重复工作三天休息一天啊？（是）那么同学们可以用三角号在日历上标出飞飞父亲的休息日吗？找到飞飞的父亲的休息日的举手，很好，那位同学能请你说说他找

7、到了哪几号是飞飞的父亲的休息日？（ 4、8、12、16、20、24、28）同学们都跟他一样吗？很好同学们都找到了飞飞父亲的休息日，那么现在我们把飞飞父亲的休息日集中写到这个圈里好吗？同学们动手写一写。3、电脑出示图片展示母亲的工作情况现在我们找出了飞飞和父亲的休息日了。最好我们还有谁的休息日美找出来啊？（妈妈）那我们现在看看飞飞的母亲作为乘务员是怎么样工作的， （每工作一天后休息一天。）同学们知道飞飞的母亲“每工作一天后休息一天”是什么意思吗？如果飞飞的母亲从一号开始工作，那么他要工作到几号啊？（就一号一天）那么他又是几号休息的啊，那接着是不是同样重复工作一天休息一天啊？（是）那么同学们可以用

8、圆圈在日历上标出飞飞母亲的休息日吗？找到飞飞的母亲的休息日的举手，很好，那位同学能请你说说他找到了哪几号是飞飞的母亲的休息日？（ 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30）同学们都跟他一样吗？（是）很好同学们都找到了飞飞母亲的休息日，那么现在我们把飞飞母亲的休息日集中写到这个圈里好吗？同学们动手写一写。4 进一步升华现在我们分别找出飞飞一家三人的休息日了， 那么同学们。 看看你们手中的日历，你们发现了什么？（有的日期有做标记，有的日期没做标记，有的日期有一个标记，有的日期有两个标记，还有的日期有三个标记）那么也就是说没有标记的就是飞飞一家三口都在工作和上

9、课，标记一个的就说明有一个人在休息，标记两个的就说明有两个人在休息，标记三个的就说明有三个人在休息，也就是说飞飞一家人可以去外婆家了是不？（是）好刚才我们也帮飞飞一家三口的休息日集中在三个圈里面了，那么现在同学们先看看父亲和母亲的这两个圈。 他们哪几号是共同休息的啊？也就是说哪几个数字是相同的啊。请我们把相同的日期写在这个圈里面（父母共同休息日）找出父母共同休息日的请举手，请那位同学说说你找到了哪几号是父母共同的休息日（4、8、12、16、20、24、28），其他同学跟他一样吗？（是）现在我们在用同样的方法看父亲与飞飞休息日的这两个圈， 找出父子共同休息日，同学们动手写到这个圈里来（父子共同休

10、息日）找出父子共同休息日的请举手，请那位同学说说你找到了哪几号是父子共同的休息日（4、24），其他同学跟他一样吗？（是）那么母亲跟飞飞的休息日你们可以找出来吗？找出母子共同休息日的请举手，请那位同学说说你找到了哪几号是母子共同的休息日（4、10、18、24），其他同学跟他一样吗？（是）现在到我们这节课的关键了，我们要帮飞飞找出一家三口共同的休息日，好让飞飞他们能去外婆家看望外婆是不？（是）同学们刚才我们是通过两个圈里相同的数字找出两个人相同的休息日，那么现在我们要找出三个人相同的休息日，那么我们要怎么找啊？（看三个圈里的相同数字）好现在大家帮飞飞找找看那几天是他们一家三口共同的休息日并写到这个

11、圈里（全家共同休息日）找出全家共同休息日的请举手，请那位同学说说你找到了哪几号是全家共同的休息日（4、24），其他同学跟他一样吗？ （是）那么飞飞可以什么时候去外婆家啊？ （4、24）（设计意图：通过在日历中找规律，和小组同学讨论交流，使学生初步感知有关倍数、公倍数等意义，鼓励学生积极参与，大胆发言，培养学生的观察能力和思考能力、动手能力以及语言表达能力，使学生初步体验到集合的应用）三、进一步感受时间与数学的关系现在去外婆家的日期是找到了，但是飞飞现在又遇到一个难题了，同学们介不介意再帮飞飞一回啊？（不介意）那我们看看飞飞遇到了什么困难（出示课件）谢谢，大家帮我找出我们共同的休息日，我们一家决

12、定 4 号要去外婆家，但是爸爸要先回公司一趟再去外婆家，我们去外婆家要做 1 路车，爸爸去公司要做 2 路车，所以我们必须分开坐车，但我想跟爸爸一块去搭车，我不知道什么时候 1 路车和 2 路车同时到站，你们能帮帮我吗？我们要找出 1 路车和 2 路车共同发车的时间，是不是要先找出 1 路车和 2 路车分别发车的时间啊，我们现在一起来看公交牌 1 路车和 2 路车的发车情况，（出示课件）那位同学请你说一下 1 路车的发车情况 （发车时间是从 7 点开始每 3 分钟发一次车到八点结束）同学们理解这句话的意思吗？也就是说从 7 点出发，下一次出发是什么时候啊，（7：03）那再下一次发车应该在什么时

13、候啊？（ 7:06）那么同学们能把 1 路车从 7点到 8 点得发车时间都写到这个表格上来吗？（出示表格）同学们动手写一写写好的同学举手，你能把你找到的 1 路车发车的时间跟大家分享一下吗（ 7:09、7:12、7:15、7:18、7:21、7:24、7:27、7:30、7:33、7:36、7:39、7:42、7:45、7:48、7:51、7:54、7:57、8:00）其他同学跟他一样吗？（是）那位同学请你说一下 2 路车的发车情况（发车时间是从 7 点开始每 5 分钟发一次车到八点结束）同学们理解这句话的意思吗？也就是说从 7 点出发，下一次出发是什么时候啊，（7：05）那再下一次发车应该在

14、什么时候啊？（ 7:10）那么同学们能把 2 路车从 7点到 8 点得发车时间都写到这个表格上来吗？（出示表格）同学们动手写一写写好的同学举手，你能把你找到的 1 路车发车的时间跟大家分享一下吗（ 7:15、7:20、7:25、7:30、7:35、7:40、7:45、7:50、7:55、8:00）其他同学跟他一样吗？（是）同学们刚才是怎么帮飞飞找到他们共同的休息日的啊？是不是在三个圈里找到他们一样的日期啊，那么我们现在要找共同出发的时间那么我们要怎么做？（找出他们共同的发车时间）哪好现在同学们拿出这张表格，把 1 路车和 2 路车相同出发的时间写到中间， 1 路车跟 2 路车不一样的写到上面，

15、 2 路车跟 1 路车不一样的写到下面。（设计意图： 在学生学会运用图表做标记等方法找到飞飞一家三口休息日的基础上发散练习，通过去外婆家坐公共汽车的练习，使学生所学知识得到巩固和提高，培养学生的学习能力和合作意识，进一步体会数学与生活的联系。 ）四、小结今天， 我们通过帮助飞飞解决问题， 知道了时间与数学， 数学与我们的生活关系密切，所以我们要珍惜时间，热爱生活，好好学习数学。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？今天我们运用日历，用图表做标记等方法帮飞飞找到他们一家三口的的共同休息日，还寻找发现了日历中的规律，解决了一些生活中时间与数学的问题，小朋友们表现的非常好。（设计意图： 利用飞飞到

16、孤儿院看望那里小朋友的情境， 引导学生在解决问题的过程中， 加深对知识的理解， 提高运用知识的能力， 并对学生进行思想教育， 通过让学生说一说自己的体会，对本节课进行总结，强化知识点。 ）板书设计：时间与数学（一）4、8、12、16、 2、4、6、8、10、12、 3、4、10、11、20、24、28 14、16、18、20、22、 17、18、24、2524、26、28、30爸爸的休息日 妈妈的休息日 飞飞的休息日4、24爸爸、妈妈和飞飞的共同休息日教学反思以下是我自己对自己今天这节课的一点反思：1. 在日常教学中， 注重学生合作探究意识的培养， 学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价， 真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力