小学数学人教2011课标版一年级卢智炜一年级上册6he7的解决问题减法教学设计

1、人教版一年级数学上册第 5 单元 6 和 7 的认识和加减法解决问题（减法）教学设计广州大学附属中学花都实验学校 卢智炜教学内容： 人教版小学数学一年级上册第 47 页例 2 及相关练习。教材分析：此内容是第 5 单元第 4 节 6 和 7 的加减法中的应用部分，主题图为课本 47 页的插图， 同时是在学习了 6、7 的认识和加减法的基础上展开教学的 ，从直接的加减法计算题延伸到数学知识的应用，是一种用情境图反映的数学问题，为后面进一步学习解决问题作铺垫。学情分析：一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度， 需要重点引导，但是对图画比较感兴趣，对直接的6、7 加减

2、法计算部分已掌握，同时已经积累了学习加法解决问题的方法和经验，已经初步认识了大括号和“？”的意义。教学目标：（一） 知识与技能1、通过青蛙主题图的学习进一步巩固能借助图画正确分析题意和图中数量关系的能力， 会用6和7的减法列式计算解决一些简单图画式问题。2、进一步巩固大括号表示把两部分合起来，一共的意思； “？”表示求什么的意思。（二）过程与方法通过引导观察、分析青蛙主题图，初步培养观察、分析能力和语言表达能力。（三）情感态度价值观通过学习青蛙的主题图培养学习数学的兴趣， 养成认真倾听、 积极思考的学习习惯，体验学数学，用数学的乐趣，渗透热爱大自然的教育。教学重点： 会正确地识图并列式计算。教

3、学难点： 会正确地识图并会正确口述题意及列式计算。教具准备： 课件、小金鱼图片、海草图教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新课。通过播放歌曲一只青蛙一条腿 ，创设青蛙情境图，复习加法图画式解决问题的知识， 小结加法图画式解决问题的题型和特点， 并借此出示教材的第 47 页的青蛙主题图，通过“这样，你又会做吗？”导入新课。二、设问引导，帮理思路，探究新知【课件展示】教科书青蛙主题图。激疑 ：这样，你又会做吗？请你们与同桌一起讨论。【呈现主题图， 分步分析】 教师在黑板出示教科书第 47 页的青蛙主题图，在图下面，手写添上大括号和 7 只。【引导提问】 问题 1 ：“大括号下面写着的 7 只表示

4、什么？（生：一共有 7 只青蛙。）问题 2：“荷花上的青蛙上面写着？只 表示什么意思？”（生：求荷花上的青蛙有几只。 ）问题 3：“图里告诉了我们什么数学信息？” “求什么”问题 4 ：“谁能完整地说出图的意思？”指定三、四名学生回答后全班齐读题意。问题 5 ：“怎样列式计算？” （生：72 = 5）追问： “为什么用减法？”（生：从 7 只里去掉了 2 只，求剩下几只，用减法）【点拨、小结】从总数中去掉一部分求另一部分，用减法。师：图中总数是“ 7 只”，去掉 2 只，所以 72=5（只）计算，边说板书。问：解答正确吗？（生：重新检查算一算，数一数）提醒 ：解决问题时，最后，我们还要口答：还剩 5 只。【小结】当问号在大括号上面时，表示求一部分，用减法计算，边说边板书。三、应用新知，加深理解，及时反馈1、卡纸图画展示小金鱼图，应用加法和减法的知识解决问题；2、完成导学案中“我要尝试”的前两道题；3、通过“我来当小老师” ，小结加减法解决图画式问题的特点和方法。四、课堂小结我们一起来回顾一下这节课，我们学了什么？你们收获了什么？大括号表示一共，而问号的位置决定了列式方法：问号在下面用加法计算，问号在下面