西师大版六年级下册语文教案

1、西师大版六年级下册语文教案 *节选自鲁光的报告文学中国姑娘。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育精神。一起看看西师大版六年级下册语文教案!欢迎查阅!#西师大版六年级下册语文教案1#教材分析：*节选自鲁光的报告文学中国姑娘。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育精神。学情分析：有的学生对陈招娣并不了解，课前需布置学生查一下有关她的资料。教学目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文。认识4个生字，正确书写9个生字。能力：在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。情感：读懂课文内容，

2、体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。教学重难点：朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。教学方法：自读感悟教具准备：有陈招娣的图片、课件教学过程：一、导入新课，用背景资料激发阅读兴趣(多媒体出示)同学们，中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗?其中有许多令人感动的故事。今天，我们来了解女排其中的一名成员陈招娣的故事，她是如何苦练的。板书课题，并齐读。二、初谈课文，整体把握课文内容读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事?三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质1.让学生通过认

3、真研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的句子，围绕课文后的第一个思考题来进行。2.请快速浏览课文，找出自己感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论。3.全班交流，教师相机指导学生朗读。课文最后九个自然段是朗读的重点。(1)先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家交流。(2)反复朗读，读出人物的真情，最后让学生汇报朗读。(3)教师范读。四、整体回顾，领悟作者的表达方法1.有感情地朗读全文，用自己的语言讲述这个故事。2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。五、迁移练习1.识字写字，要读准9个生字的读音。2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。招娣迈动了脚

4、步了。不过，她( )往前走，( )来个向后转，步子( )猛，动作( )冲。3.小练笔：学习作者写典型事迹细节的写法。描写生活中的某个场面。六、实践活动1.选取课文中的一个场景，演一演。2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其他故事。七、作业抄写*佳句。在练习册中自选两道题。#西师大版六年级下册语文教案2#第一课时1.说说你所了解的报告文学或特写：(简单根据字面猜也行，不必要求准确的答案。)报告文学是用文学和文学手法描述真人真事。特写是截取一个人物或事件的某个片断，细致地加以描述。2.你认为写成一篇好的报告文学需要做哪些工作呢?、收集素材(采访)。整理、筛选素材。写作。3让我们沿着作者的足迹先做第一步。

5、请同学们分组进行讨论：作者看到了哪些景象?作者采访到了哪些人?问了什么问题?得到的回答是什么?要求陈述时由两人组合模仿采访现场一问一答进行。例：作者：请问袁教练，你说“不能把运动员的性格的棱角都磨平了”，你能说说招娣性格上有哪些“棱角”吗?袁教练：招娣她挺泼辣的，虽然平时脾气冲一点，但是比赛的时候她真是拼得出、顶得住。那种豁出去的劲头不但给自己的队友巨大的鼓舞，也能让对手望而生畏呢。明确：可采访招娣：了解她的理想，分析她不怕苦、为国拼搏的性格。谈她对教练、对训练的看法，分析她对教练又怨又敬的心理。可采访袁教练：了解招娣的野劲(顽强拼搏)、愣劲(倔强、不甘认输)、邪劲(超乎寻常的劲头)，谈他对招

6、娣采取的训练策略：激将法。采访队友：招娣平日表现，对她的评价(介绍插叙的内容)。对这样的训练的看法(为国苦练)。对教练的评价、看法(了解队员、平易近人、严格冷静)。总之：通过这些访谈能基本掌握*内容，了解人物的性格，其间穿插对“腴、畔、瘸、峻、瘫、侥、窖、邪”等字的读音、写法、意思的掌握。最后根据时间情况向学生简介此届女排取得的骄人战绩补：获得辉煌的“五连冠”，即：1981年11月，中国队在日本举行的第三届世界杯女子排球赛中，以七战七捷的佳绩，首次登上世界冠军领奖台。1982年9月，第九届世界女子排球锦标赛在秘鲁进行。中国队以9战8胜的战绩，第二次夺得世界冠军。1984年8月7日，中国女排在第

7、23届奥运会女排决赛中，以3比0战胜美国队，实现“三连冠”。1985年11月，中国女排在日本举行的第四届世界杯女子排球赛中，以7战全胜的成绩，第四次荣膺冠军。1986年9月，中国队在捷克斯洛伐克举行的第十届世界女排锦标赛中，以八战八胜的佳绩，第五次夺得世界冠军。第二课时1.上节课我们已经初步设想了作者采访的内容，那我想请同学们再想象一下除了我们在课本中找到的这些材料之外，作者还会看到什么?了解到什么呢?可以有女排一天训练的时间、内容、强度;可以有她们的饮食状况、伤病状况、业余生活等等。2.现在我们作者的手里笔记本、录音带已经有一大堆了，脑海里也装满了他所看到的训练场面了，那么该进入第二步：构思

8、、整理素材了。把可用的材料挑选出来，还要安排好它们的详略。那就请同学们再想一想，做这项工作要遵循什么原则呢?作者所做的安排是否符合这一原则呢?明确：选材方面：相对平时的训练是本职任务来说，加练是招娣主动要求的，是她为国拼搏奋斗的表现。插叙的3件事是介绍招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次严重的伤病困挠下，依然不放弃排球，相对健康的训练来说，更能体现她为国争光的坚强意志。、写教练和队友是对招娣进行烘托和补充。详略方面：、加练的内容是*所截取的一个典型片断，要通过细致的描写来展现人物性、精神世界，所以必须详写。而且因为是作者所见，能够具体描绘。、插叙的内容只是为了介绍人物的性格，使人物形象更丰满，

9、再加上是听他人的叙述，距离时间长，所以略写。教练与队友是起烘托和补充作用，所以也略写。构思：、顺序：按时间顺序叙事，展现二走三练的情节，其间安排插叙，一方面可使人物形象更丰满，一方面也使*波澜起伏。、手法：运用烘云托月的手法，在对教练和队友的描写中进一步塑造招娣的人物形象，使之更真实可信、生动感人。3.*的框架已经基本构建好了，接下来作者要做的就是用生花妙笔把这些设想变成铅字了，这时他应该注意些什么呢?明确：锤炼语言 。可利用课后练习三、四两道题体会作者运用语言的准确、生动。、修辞的合理应用。如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辞表现了教练的坚定、沉着、严格要求的训练作风。“她像一截木头被钉在那儿

10、”。比喻生动地描绘了招娣冷静下来后一动不动的情景，展现了她的“理智、倔强、好胜”小结：本堂课通过对作者写作时选材、构思、用笔的分析，让我们不但对*主人公的性格有了更深刻的了解，同时也学会了写作的基本方法，希望同学们在以后的阅读和写作中加以运用。作业：写一则200字左右的短文，谈谈你对招娣练球的感#西师大版六年级下册语文教案3#一、学习目标：1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨

11、的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。二、学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。三、学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。四、教学过程：(一)介绍背景，导入新课1.我们刚刚读过安徒生的童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入

12、城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题)2.我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。)(二)整体感知，理清脉络1.按要求自读课文。(1)将课文读正确，读流利。(2)画出文中出现的人名及人物的身份。(3)将凡卡写信的段落标记出来。(3.8.10.11.12.15自然段)(4)准备给大家简单介绍一下凡卡。2.检查自读情况。(1)指名读生字新词，

13、要读准字音。(2)读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。(3)按写信过程将课文分成三段。(4)简单介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。)(三)感受凡

14、卡悲惨的学徒生活1.快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8.11.15自然段)2.轻声读第8.15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3.结合词句，汇报交流。(1)挨打：结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳”;工具-老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度-“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。(2)挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。(3)挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃

15、不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，(如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。)所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如!”4.自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。(无法忍受、绝望、哀求等心情。)展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6.快速浏览第11自然段，说说你的发现。(莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。)(四)感受凡卡“美好”的乡村生活1.这篇课文除了写信，还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是

16、插叙。)2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3.读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。)4.有感情朗读4.5自然段。5.结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。(1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。(2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事

17、。试着读出凡卡的快乐。6.仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗?爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。(五)讨论写法的作用1.加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。2.小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动?在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中

18、对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。)(六)自学结尾，体会表达的特点1.找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。2.美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。3.讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么?4.回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。(七)拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托