项目式创客教学对中学生创新能力培养的实践研究.

1、项目式创客教学对中学生创新能力培养的实践研究以智造有学者的电子小宠物项目为例项LI式创客教学是创客教育教学中经常会用到的一种教学方法。教师为促进学 习者更有效率地掌握学科知识，培养学习者的创新实践能力而构建起的项LI式学习环 境。学生在创客教育中以项口式学习为主要学习方式，通过项H式学习建构理论，掌 握技能，同时获得创新实践能力的发展提升。有学者校在开展创客教育的过程中，以培养学生的综合实践能力及创新能力为LI 标，以创客师资团队为动力，整合知识内容、整合技术研究、整合多学科师资队伍， 构建适合师生发展的创客教育生态系统。有学者校创客教育团队的教师们在进行项LI 式创客教学方面一起做了很多的探

2、索和实践。有学者校创客课程被纳入综合实践活动学 科课程，课程包含机器人创意设计、奇妙的3D打印、趣味编程、Arduino开源硬件设计等课程。2018年11月18日，在青岛市 初中教学工作会上，有学者代表学校创客教育团队展示了课题为“智”造有学者的电 子小宠物的STEAM课，课程的主要内容是：通过机器人编程、传感器应用、3D打 印与美术创意制作等学科技能的融合，引导学生制造出一个属于他们自己的、可 与人互动的专属电子宠物。机器人编程、传感器应用、3D打印提前备课的内容， 学生已经掌握。可是学生在真正进行课程实践的过程中，宠爱了一只霸王龙，完成 撕咬食物的动作还需要三角函数的知识；喜爱一个拉着雪橇

3、的雪橇犬小宠物，要弄明 白摩擦力原理；让一只飞天小狗挥动翅膀，需要借助杠杆原理和齿轮组丄程结构；设 讣了变色章鱼的小宠物，要了解仿生学的知识。最后所有的创意都要有一个好的外部形象，美术创意必不可少且创意无限。作品完成后，鼓励学生路演分享，展示学生们的创意设计与智造艺术作品，与大家 一起分享作品成功的喜悦和对生活的启迪感悟。下面有学者就将“智”造有学者的 电子小宠物的课程教学设计与大家一起分孰“智”造有学者的电子小宠物教学设计课题“智”造有学者的电子小宠物课型新授课时1知识与技能：学生通过学习微课，熟练掌握传感器的使用方法。 过程与方法：学生将电子传感器的应用与团队头脑风暴的创意相结合，并 融合

4、在硬纸手工艺术制作中。情感、态度、价值观：学生通过动手实践将具备的工程设计能力与艺术制 作素养相融合，增强学生的创新设讣、动手实践与合作互助的能力和品质。占小占2重点：通过学习微课，熟练掌握传感器的使用方法难点：学生将电子传感器的应用与团队头脑风暴的创意相结合，并融合在 硬纸手工艺术制作中。教学 策略头脑风暴、自主探究、任务驱动、小组合作课前 准备教学器材乐高NXT机器人器材、柴火创客空间系列传感器、3D打印 机、纸板、彩绘笔、扎带、连接线、微课视频工具安全剪刀、裁纸刀、胶棒、教师活动学生活动设计意图教一、课题导入：4分钟同学们，上一节课有学者们采用小 组头脑风暴的方式让大家讨论各小组电 子宠

5、物的创意设想，然后将讨论结果用 思维导图的方式记录在有学者们的工程 日志上，并且完成了电子宠物主体部分 的结构搭建。奮天就让有学者们一鼓作气，完成 二课时项目工程：“智“造有学者的电 子宠物。学生教师观 御iO页学环首先，有学者们先通过各小组的工程日 志来了解一下各组的创意。二、任务挑战：15分钟通过同学们的创意思维导图，显然 可以看出大家对自己的电子宠物设计 已经有了很多的遐想，接下来，有学者 们就即将开始任务挑战。这一环节结束 后，有学者们将进行作品展示和评 比。评比计分标准请看大屏幕。学生工程日学生到讲台 分享创意评比计分表教师有选择的展 示各小组的思维 导图得分项目结构完整， 无器材明

6、 显脱落（5分）亮点清晰，作 品现场展示成 功（5分）小组互评（5 分）听课教 师投票（每票 1分）总分1组2组3组4组评分说明：1、作品展示时间不超过3分钟， 超时扣1分；2、每组选出一个代表做评委，只 给其他小组评分，不能给本小组计分。 要求评分合理，理山客观公正，小组互 评得分，取各小组评分的平均值。3、听课教师请从作品的创意设 想、结构设计、外观设计和展示四个方 面进行综合评定，然后为其中两个团队 作品投票。4、总分最高者为优胜小组，并颁 发奖杯。学生思考教师解读评分标准除了评比说明，大家在动手制作的 时候还要注意以下2个问题：大屏幕出示：1、编程出现问题可以通过自学E 盘中传感器嵌套

7、与循环结合使用编 程微课和程序实例来解决；2、同学在使用剪刀时，一定要注意安 全。接下来，请同学们以小组合作的方式在 15分钟内完成团队作品，让你们的电子 宠物活灵活现的动起来。开始！三、作品展示15分钟1、各小组组长到前面检查其他团 队的电子宠物结构是否完整。2、开始按照小组顺序展示3、小组互评4、教师投票统计得分公布成绩颁发奖杯学生团队进行作品亮点介绍和整体小组评分学生谈感悟利攵获教师点评学生的 展示并评分请听课教师通过 微信扫描屏幕上 的二维码进入投 票界面，并给其 中两个作品投 票。教师点评四、结语4分钟总结创新实践与成功，总结本节课 涉及到的学科知识，鼓励学生成为真正 的创客达人。翳

8、“智”造有学者的电子小宠物1、工程日志分享2、任务挑战3、作品展754、省思感悟虽然在平日的创客教学中有学者们的项U式教学一直顺利推进，但是在教 学年会上面向大家进行全面展示还是内心充满忐忑。在授课结束的那一刻，有 学者有一种如释重负的感觉。有学者们近一个学期的努力有了完美收官，有学者 们的努力获得了大家的认可，参会领导们给出了 “非常完美”的评定。参与本项 学习的同学们也收获颇多，各个小组近乎一个学期的项目学习和设计有了 最终完美的呈现，一起收获了成功的喜悦。自学校开展项口式创客教育以来，学生中有300多人次获得竞赛奖项，从区 市到全国，从国内到国外都有二十六中学子驰骋赛场的身影。机器人竞赛

9、队在乐高 创意项U和Botball工程挑战赛等竞赛项U多次参加市、省、全国和国际各项比赛, 并屡获省、全国和国际一等奖、优秀展示奖等好成绩，机器人社团被评选为青岛市 十佳明星社团。学生们获得的成绩可喜，更令有学者们欣慰的是有学者们已经将科技梦想的 种子播种在了孩子们心中。在一次青岛市创客教育经验交流会上，有学者校一位创 客教师曾这样感慨过：“在与学生相处的过程中，经常有学生问有学者，老师：大 学里有没有机器人专业？有学者想上大学也继续研究机器人，参加比赛为国争光！每 当这时，有学者都觉得自己的努力特别有价值。在去年还有一个喜讯，就是有学者校2014级毕业生、机器人社团队长韩雅 婷同学受益于机器人工程设计的特长和参加竞赛的经历，使她得到了美国 Carnegie Mellon University （卡内基梅隆大学）的青睐被录