第五单元教学计划 (2)

1、第五单元教学设计教学内容及特点 本单元教材以诗歌、童话的形式呈现。课文充满童趣，富裕较强的时代性。一是识字、写字教学，做到多认少写。二是朗读训练，让学生在多种形式的读的训练中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 设计理念结合低年级学生的年龄的特点，学习本组课文。识字、写字教学是本单元的重点，也是难点，在以往的教学中识字、写字未免枯燥乏味，因此，在本单元的教学中教师应用多种方式激发学生的学习兴趣，与学生一起感受成功的喜悦。创设相关的情景使学生兴趣盎然，很快进入到学习状态中，情景的描述，实物的展示、课件的展示都是有效途径。联系生活实际能拉进与学生的距离，让学生产生强烈的学习愿望。教师的

2、情感朗读，学生之间的合作朗读都有利于学生的学习。教师可充分调动学生的兴趣，让他们也仿作韵文。教学目标1、四篇课文都是浅显易懂的韵文，节奏很浅，非常适宜于朗读，可以采用多种形式的朗读，让学生读的正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的知识2、鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识两种笔画和两种偏旁。3、初步理解量词的用法，在日常生活中准确使用量词。教学重点认识每课的生字，会写两课的生字。了解一些量词的意思，正确运用量词。教学难点观察生字的写法，发现写好字的规律，应运用在写字中。在朗读中理解课文的意思。课时安排 12课时教具准备 挂图、字卡、词卡授课内容 11、我多想去看看教学目标1、初读

3、课文，了解课文主要内容，产生对首都北京的热爱之情。2、学习生字、新词，书写生字“广” “开”。3、认识一个偏旁“心”。教 学重点难点 重点：识字、写字练习。 难点：读好本文长句子。教具准备 生字词卡片、小黑板、教学挂图、课件等。教学时数四课时 第一课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、看图导入课新课，揭示课题。二、初读课文，整体感知三、学认生字。四、说话练习。五、再读课文，指导朗读。六、指导写字 。1、问：谁去过北京？你了解多少？2、出示北京的风景片，让学生欣赏。3、北京是世界有名的历史文化名城。看到这么美的风景，你想对大家说什么呢？4、有一位山区的小朋友也想去北京看看。（板书课题）1、自己

4、先借助拼音读一遍课文。2、听录音。要求大家专心听，看看谁听出来了，课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说什么了。3、指名朗读。4、同桌试着分角色读。5、朗读比赛。师生评议。1、出示词语卡片。这首诗歌中有不少词用得可好了！我们来比比看，谁最聪明，读得又快又准。2、学生自由读。3、指名上台领读或自由上台读。4、出示生字卡片。5、讨论：你有什么好办法记住这些生字？如：加一加的方法认识。想：相+心 城：成+土 安：宀+女 比一比的方法认识：升开 广厂相继学习方字旁、心字底。6、互相认读。出示句子。（1）北京是我国的首都。（2）五星红旗是我国的国旗。 指导朗读。 指导分析字形。 介绍北京。欣赏图片。 交流

5、想法。齐读课题。自读课文。指名回答。指名读课文。 同桌练读。抢读。比赛并评析。明确要求。 自由认读。上台领读或自由上台读。齐读、小组读等。 交流识记生字的方法。 巩固字音。个人练读，指名读。练习说话。 自由读。赛读。分角色朗读。 观察。书空、描红。一、激趣导入： 小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）七、作业 收集

6、有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。第二课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、复习导入。二、朗读、背诵诗歌。三、指导学生写字。四、扩展练习。五、总结。六、实践活动。1、抽读生字卡片。2、复习词语。（1）出示词语卡片：告诉、弯弯、走路、天安门广场、北京城、多想、升旗。（2）开火车读、齐读。（3）扩词游戏：给这些生字找新朋友。升（ ）（ ）（ ）足（ ）（ ）（ ）走（ ）（ ）广（ ）（ ）1、出示升旗仪式的图片。2、看了天安门广场的升旗仪式，你有何感受？3、指导有感情地朗读。（1）多种形式进行朗读。（2）评议。1、观察“足、走”在田字格中的位置。2、比较字形，识记生字。3、指导书

7、写。（注意竖中线上的笔画及最后两笔撇捺的位置）说话练习：我多想。1、学生总结：通过这节课的学习，我学到了许多知识，例如2、教师总结：通过今天的学习，我们了解并看到了祖国北京的名胜古迹，知道了北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗。小朋友们都热爱北京，更热爱我们伟大的祖国。向同学们介绍你收集到的北京的风景的图片。1、认读生字。2、多种形式认字。扩词并评析。1、 看图、解图。2、谈感受。3、朗读。1、掌握间架结构。2、比一比，识记生字。3、规范书写。练习说话。进一步了解本课所学知识。听师述说。了解北京。 让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。指导朗读全文北

8、京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。 第三课时 作业环节过程 教师活动学生活动一复习。二、布置作业。三、课堂练习。1、 出示词语2、 听写生字。1、 提出作业要求。2、 巡回指导3、 批改作业。 布置课堂练习。指名认读。 听写。 明白要求。 写生字作业。 订正。 完成练习。 第四课时 作业环节过程 教师活动学生活动一、复习巩固。二、布置作业。三、巡回指导。四、批改。五、课堂练习。1、抽读生字卡片。2、出示生字。提出作业要求。1、发作业本。2、巡回指导，帮助能力差的同学。批改作业。布置练习。认读生字

9、。 指名读明确作业要求。完成作业。上交作业并订正。完成课堂练习。板书设计 11 我多想去看看 天安门（图） 升旗仪式（图） 爱北京 爱祖国 我爱北京天安门作业设计 生字8遍4个音。作业反馈 1、 个别学生的字音不够准确。 2、少数学生的造句格式不够规范。课后反思课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充北京风光介绍，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。 总的来说，课堂是艺术，需要我

10、们不断改进加以完善。授课内容 12、雨点儿教学目标、认识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文； 、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教 学重点难点教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教具准备 生字词卡片、小黑板、教学挂图、课件等。教学时数四课时第一课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、谜语揭示课题。二、初读课文，识记生字。三、练习书写生字。四、总结1、出示谜语：千条线万条线，落到水里看不见。2、教师及时板书课题：雨点儿 。1、按要求自读课文。2、交流学习生字。（1）（小黑板）认读生字。（2）交流识字方法。（3）检查识

11、字情况，抽学生认读生字，根据存在的问题及时纠正：“点、问”是前鼻音，“清、方”是后鼻音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。（4）、巩固认字。做“生字与音节找朋友”的游戏。 3、把生字送回课文中去。1、板书要求写的生字。 2、指导书写生字。方：有四画，第一笔的点、第三笔的起笔与收笔、第四笔的起笔位置都在竖中线上。半：有5画，第三笔的横较短，第四笔是长横，最后一笔的竖要写在竖中线上。总结全文。猜谜（雨）。 齐读课题。借助拼音读通课文。和同桌配合自主认读生字、互查。熟字加偏旁法：清、问、回。熟字换偏旁法：菜彩 漂飘。熟字换部件法：穿空。“数、点、落、答”用整体识记法。认读生字，注意读音。手持生字

12、卡、音节卡，分别找找自己的朋友，找到后一起读一读。指名读自然段。认读生字。观察、书空、描红。 分析字形、掌握书写规则。揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲小雨点）2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！ 第二课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、导入。二、分段学习，朗读感悟。三、总结。上节课中，我们知道雨是云妈妈的孩子，他们母子之间会怎么交流？你懂他们的话吗？去试着听一听。1、学习第1自然段。（1）看下雨的课件，自读第1自然

13、段，读后提出疑问。（“数不清”和“飘落”是什么意思）（1）点击课件，听听雨声，雨娃娃们在说话呢，他们在说什么呢？你能听懂吗？（2）他们的回答正确吗？再读读课文。3、学生自由朗读第5自然段。（1）雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变化？看课件请说一说。（2）为什么那些地方有这些变化？（3）你喜欢文中的谁？为什么？（4）你还知道哪些东西多得数不清吗？（5）你能试着用“飘落”说一句话吗？例：叶子从树上飘落下来。总结：从上面的学习中，我们可以看出雨水对花、草的生长具有很重要的作用。回忆课文内容。自由读第一自然段并提出疑问。 数不清：说明雨点多，不知道有多少。飘落：飘飞着落下来。联系生活实际谈。如：天上

14、的星星、头发、树上的叶子。 练习说话。朗读第2、3、4自然段，说说听懂了什么。分角色朗读这一部分。小雨点去了有花有草的地方，那里的花更红了，草更绿了。大雨点去了没花没草的地方，那里长出了红的花，绿的草。 理解句子。表达自己的真情实感，说出喜欢的理由。举例说明。 认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？ 课后延伸1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？ 教学过程（ 第三课时）作业环节步骤 教师活动学生活动一复习。二、布置作业。三、

15、课堂练习。出示词语听写生字。提出作业要求。巡回指导批改作业。 布置课堂练习。指名认读。 听写。 明白要求。 写生字作业。 订正。 完成练习。 教学过程（ 第四课时）作业环节步骤 教师活动学生活动一、复习巩固。二、布置作业。三、巡回指导。四、批改。五、课堂练习。1、抽读生字卡片。2、出示生字。提出作业要求。1、发作业本。2、巡回指导，帮助能力差的同学。批改作业。布置练习。认读生字。 指名读。明确作业要求。完成作业。上交作业并订正。完成课堂练习。板书设计 12 雨点儿 给 补充 雨点儿 花 草 水分 红 绿作业设计生字8遍4个音。1、读拼音写词语。2、组词。3、填入恰当的词语。4、按课文内容填空。

16、5、造句。作业反馈 按课文内容填空容易出现错别字。个别学生句子不够通顺。 课后反思 我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。授课内容 13、平平搭积木教学目标、学习个生字，学写个字。认识一个偏旁“彳”。 、正确、流利的朗读课文。、了解课文内容，懂得从小关心他人。 教 学重 点难 点后鼻音：平的发音，以

17、及“啊、呢”应读轻声。 教具准备 生字词卡片、小黑板、教学挂图等。教学时数四课时 第一课时环节步骤教师活动学生活动自主调整 一、课前导语。二、初读课文，认识生字。三、识记字形。四、写字。五、总结。 你喜欢玩积木吗？怎样玩才最有趣？走，去看看。1、学生借助拼音自读课文，注意读准字音。2、点学生试读课文，正对读中出现的问题，教师及时纠正。“住、这”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音节，“呢、啊”是两个轻声字，注意要读准。3、检查生字读音。（1）我们一起玩积木吧！拿到哪个积木就把积木上的字读出来。（2）同桌互玩积木，互相认读积木上的字，互相校正。学生采用自己认为最好的方法识记字形。可采用比较识

18、记法。如：间问。也可采用换部件的方法识记：间闪。可采用加一加的方法识记：这=文+辶，住=亻+主，呢=口+尼，很=彳+艮 。4、教师及时指导认识偏旁“彳”，采用比较法识记：很跟。5、巩固识记字形。做一做“搭积木”的游戏。把做好的积木样子的生字卡分发给学生，大家齐心协力“搭房子”。搭成后读一读，并口头组词。1、学生自读课文后“我会写”中的四个字。2、同桌互正字音，观察字形，说说这些字在写时应注意什么。（学生互说后，教师书写同学书空。）3、教师据情况点拨。4、练习书写。小结本课。相互交流。1、读准字音。2、指名读，评析。1、认读生字。2、交流识字方法。识记生字。4、学习新偏旁。5、熟记生字。 口头组

19、词。认读。分析字形、掌握书写规则。仿写、练写。课件出示：有个小朋友在搭积木。提问：他在干什么呢？齐声回答：搭积木。介绍搭积木的小朋友叫：平平。出示课题。将自己的识记方法讲给同桌听。交流识记方法。五、写字指导（一）让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。（二）教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）（三）学生书空，描红、练习。第二课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、课前导语。二、揭示课题。三、分析课文。四、拓展。平平通过搭积木完成自己的心愿，那他的心愿是什么呢？去读一读课文就知道

20、了。教师板书课题，学生读课题，说说读了课题后你想知道什么。1、想知道平平用积木搭了什么吗？2、想知道为什么搭积木吗？1、学生带着上面的问题反复读课文，想一想你读懂了什么。（1）学生分小组共同读课文并思考。（2）开放课堂，让学生想说什么就说什么。如：我知道了平平用积木搭房子。我知道平平搭房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住。2、你还有哪些不懂的地方？如：没有房子的是哪些人？（1）学生讨论，教师点拨：指那些贫穷的人，盖不起房子的人。又如：“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”他为什么要这样做？（2）讨论。（3）明确：他想帮助那些有困难的人。3、你喜欢平平吗？让学生充分讨论，帮助学生树立正确的情感

21、态度和价值观，灌输“爱”这一伟大主题。4、小结：由此，我们可以看出平平是一个关心他人、有爱心的人。他值得我们学习。所以在读文章时，要将自己的感情读出来。（1）教师范读（2）学生分组朗读，选好角色，互相合作，争取读出感情。（3）师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。（4）小组竞赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。在你身边有哪些“关心他人”的事情？请说一说。小组互说。自读课文。 质疑。 1、交流自学成果。2、提出问题，共同交流。 讨论、交流、汇报。 1、边读边思考。2、说一说、评一评。说一说自己的看法。讨论、交流，已达共识。 有感情朗读。 听读。比赛朗读。分角色读。小组赛读并评析。讲述。认

22、识小节。明白课文有几小节。拓展：如果你是平平你会怎么做呢？实践活动：用彩笔画一些漂亮的房子。 第三课时（作业）环节步骤 教师活动学生活动一复习。二、布置作业。三、课堂练习。出示词语听写生字。1、提出作业要求。2、巡回指导3、批改作业。 布置课堂练习。指名认读。 听写。 明白要求。 写生字作业。 订正。 完成练习。 第四课时 ( 作业)环节步骤 教师活动学生活动一、复习巩固。二、布置作业。三、巡回指导。四、批改。五、课堂练习。1、抽读生字卡片。2、出示生字。提出作业要求。1、发作业本。2、巡回指导，帮助能力差的同学。批改作业。布置练习。指名认读。 听写。 明白要求。 写作业。 订正。 完成练习。

23、板书设计 13 平平搭积木 平平是个拥有爱心的孩子。作业设计 生字8遍4个音。1、读拼音写词语。、2、组词。3、写出反义词。4、填空。5、造句。作业反馈 个别学生的造句不够完整，易出现错别字。课后反思尊重学生，尊重学生的认知规律，是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。授课内容 14、自己去吧

24、（集体备课） 主备：王伟萍教学目标、知识和能力目标：认识个生字，会写个字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、过程和方法目标： 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。能通过朗读课文，展开想象，充实课文。 、情感态度与价值观目标：懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点难点重点：认字、写字、背诵课文。难点：了解文中所包含的思想内容。教具准备 生字词卡片、小黑板、教学挂图等。教学时数四课时第一课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、课前导语。二、初读课文，认识生字。三、指导书写。四、总结。1、想听童话故事吗？本篇课文给我们讲了一个童话故事。2、板

25、书课题。1、初读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音。2、检查识字情况。 “自”是平舌音，它容易读成翘舌音。“深”是翘舌音，容易读成平舌音。“您、那”是鼻音，容易读成边音。“吧”“吗”是轻声。3、教师指导学生读准字音。4、识记字形。让学生自主识字，用自己喜欢的方法识记。如：（1）用熟字加上学过的偏旁识记“吧、您、吗、会、景”。（2）用熟字偏旁识记“那”。（3）用比一比的方法识记“自”。5、巩固识字。1、学生认读课后要求写的4个字。2、观察它们的字形及在田字格中的位置。3、指导书写。（1）范写。（2）个别指导。根据存在的问题及时提醒：己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。东：第二笔撇折不能

26、写成竖折，左右两点要对称。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻，且要写得居中。（3）展示自己所写生字，全班评议。小结本课。走进课中。齐读课题。 按要求自读课文。同桌互读互查，提出查中所发现的问题。指名读、“开火车”读。交流识字方法。巩固字音。认真观察。书空。描红。练习书写。展示评析。 同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题） 第二课时环节步骤教师活动学生活动自主调整 一、导入。二、学习课文。三、总结。“自己去吧”是谁对谁说的话呢？读读课文你就知道了。1、自读自悟，领会课文第1自然段

27、内容。（1）出示第一幅挂图。边指图边讲述图意：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心啦，它会对鸭妈妈说些什么？鸭妈妈又会怎样回答它？（2）点一名同学朗读课文第1自然段。其他同学听后想想：你从第1自然段中读懂了什么？ （3）练习有感情地朗读。（4）启发想象。小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳时遇到什么困难？它是怎么克服的？它学会后心情怎样？会怎么说？（5）分小组表演鸭子学游泳。2、学生根据学第1自然段的方法，自学第2自然段。（分小组合作完成）（1）老师总结学法：先看图，再说说从图上看到的情况；读第2自然段，展开想象，最后将看到的

28、和想到的用表演的形式展示出来。（2）汇报。3、背诵课文。（在熟读的基础上快速背诵）说说你自己最近学会了什么，是怎么学会的，从中你懂得了什么。看来做任何事情，只要不怕困难，自己动动手，一定会学会的。小结本课。自由读文回答问题。齐读课文第1自然段。小组讨论交流：如：读懂了小鸭子在妈妈的鼓励下学会了游泳。读懂了小鸭子开始恳请妈妈带它去游泳，但妈妈鼓励它自己去。小鸭子的话要读出恳请的语气。妈妈的话则要读出鼓励的语气。交流明确：鸭子刚下水时，心里会想：水深不深，会不会淹到我？开始游时，刚跳下水，就向水底沉去，它赶紧用脚掌拨水，立刻就浮上了水面。学会游泳后小鸭子特别高兴地对妈妈说：“妈妈，我学会了游泳，原

29、来只要不怕困难，是可以学会很多本领的。”指名上台表演。四人为一小组，自学第2自然段。小组代表上台表演。熟读成诵。回忆：可以是生活中的，可以是学习中的；可以是家里的，也可以是社会上的；可以是容易的，也可以是较难的。如：最近我学会了穿衣服。开始时，衣服总是穿不进去，越穿不进心里越不高兴。妈妈见后对我说：“穿衣服并不是一件很难的事，只要不怕困难多练习几次就能学会。”后来我按照妈妈说的去做了，果真学会了。 读小鸭子的话，可以看出小鸭子是个怎样的小朋友呢？ 你喜欢那样的妈妈？小鸭子和小鹰的妈妈是不是不喜欢自己的孩子呢？应该明白的道理：做事不依赖父母，自己学会生活的本领。 第三课时 ( 作业)环节步骤 教

30、师活动学生活动一复习。二、布置作业。三、课堂练习。1、出示词语2、听写生字。1、提出作业要求。2、巡回指导3、批改作业。 布置课堂练习。指名认读。 听写。 明白要求。 写生字作业。 订正。 完成练习。 第四课时 (作业)环节步骤 教师活动学生活动一、复习巩固。二、布置作业。三、巡回指导。四、批改。五、课堂练习。1、抽读生字卡片。2、出示生字。提出作业要求。1、发作业本。2、巡回指导，帮助能力差的同学。批改作业。布置练习。认读生字。 指名读明确作业要求。完成作业。上交作业并订正。板书设计 14 自己去吧 小鸭 游泳妈妈鼓励 自己学会 小鹰 飞翔 不依赖父母 学会生活的本领作业设计 生字8遍4音。

31、 1、读拼音写词语。2、组词。3、填空。4、连线。5、造句。作业反馈 个别学生的连线不够整齐。 部分同学作业格式不正确。课后反思 学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗？”我的目的是让学生能从“您”、“好吗？”中，感悟到小鸭的有礼貌。不过这

32、样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。授课内容 15、一次比一次有进步教学目标 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教 学重 点难 点 读准字音，分清字形。 理解课文内容。教具准备 生字词卡片、小黑板、教学挂图等。教学时数四课时第一课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、 复习创设情境，引入二、观看图画，认识人物，了解课文内容三、初读课文

33、 （四）再读课文，识记生字（五）细读课文，理解课文（六）小结小朋友，昨天我们知道鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！今天我们又要认识一位好妈妈，想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步板书：一次比一次进步 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看

34、图片发现他们身上的不同） 5、问：那究竟是怎么回事呢？、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。、读课文，并标好自然段。1、听读课文，识字(1) 、指名分段读课文（要求读通顺，并给予及时纠正。） (2) 、齐读生字 2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。. 3、小组合作读课文，读中巩固识字.。 4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个你有好办法记住他？、学习第一自然段（1）学生自由读（同时看旁边的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有

35、什么联系吗？、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？ （2）范读。思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节

36、课我们再让小燕子带我们去看好吗？听师简述。进入课中，齐读课题。1、认识主人公。2、释词。3、各抒己见。找不同。按要求自读课文。指名读，评析。认读并识记生字。带字词读课文，读中巩固。交流识字方法。自由读第一自然段。讨论交流。说说自己的了解。思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ 造句。 指名答。 说一说自己的看法。让学生根据题目质疑。三、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。背诵儿歌菜园里。布置课外作业：1、跟好朋友分角色朗读课文。2、跟

37、爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。 第二课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、复习生字，导入新课二、讲授新课三、分角色朗读课文，扩展表演四、指导写字五、扩展活动出示字词卡。、学习第三自然段（1）第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ （2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? （4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最

38、像。（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。 、学习第4自然段。问：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？问：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？问：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？问：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？问：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同。、同桌之间互读 、组内读。 、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。 、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步。学生没有发现的问题给予指导： （1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。、完成课后“说说，读读”、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。认读字词。指名答。 指名读，评析。思考后回答问题。 自由读。分角色读。再读课文。思考后回答问题。用“仔细”造句。分角色朗读课文。观察并分析字形