《力与运动的关系》教案(苏科版初二下)(二)

1、第三节力与运动的关系 教案（苏科版初二下） (2)一、教学目标1、知识与技能通过逻辑推理概括出牛顿第一定律的内容通过日常生活中的一些事例和观看实验现象， 明确什么是非平稳力， 什么是物体运动状态的变化，明白得力与运动的关系。2、过程与方法通过小车实验， 在实验的基础之上进行科学推断， 从分析归纳中领会物体的惯性和物体运动状态的变化。从实验现象和对生活现象的观看，探究力和运动的关系。3、情感、态度与价值观通过教学活动， 学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神， 经受科学方法的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力。二、引入新课要求学生认真阅读对话框中的内容。从刚才的对话框中，我们获

2、得了如此的体会：物体不推不动，即物体受力时就会运动，不受力时就会静止，也确实是讲物体的运动需要力来坚持。人们从公元前300 多年的古希腊亚里士多德时代一直到伽利略产生的16 世纪，二千年来人们一直抱着如此的观点。如此的观点是否正确呢？要回答那个咨询题，我们要来学习本学期的最后一节：力与运动的关系。三、新课部分1、活动 10.5探究阻力对物体运动的阻碍教师 ：前面我们学习过力的两大作用成效，是什么？学生： 力能够改变物体的形状，力能够改变物体的运动状态。教师：假如物体不受力的作用，物体将会处于什么样的运动状态呢？让我们通过实验来回答那个重要的咨询题。教师： 要求阅读活动内容后回答相关咨询题。 2

3、 分钟学生： 进行相关内容的阅读。教师： 对活动提出如下咨询题。请估量假如运动的汽车受到的阻力越小， 汽车运动的路程将会发生如何样的变化？实验中是通过如何样的方法来改变小车受到的阻力的？小车所受的阻力的方向指向哪里？和运动的方向间是什么关系？什么缘故要让小车从斜面的同一高度滑下？学生： 对上述咨询题逐一回答。汽车的运动路程会变长。是通过改变接触面的粗糙程度来改变小车受到的阻力的。毛巾、棉布、木板小车受到的阻力方向向后，和车运动的方向相反。 依照操纵变量法，这是为了让小车滑到斜面底端时速度相同。教师： 进行演示实验，并要求学生进行表格的填写。 步骤略实验数据表格如下：实验次数水平部分材料小车所受

4、阻力情形小车运动的路程毛巾较大较小棉布较小较大木板最小最大教师： 要求依照表格回答课本填充。由此能够看出：小车受到的阻力越小，小车运动的路程就越长。那个地点我们要进行一个重要的推理：假如小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受任何阻力的作用，小车就会永久沿直线运动下去，再也可不能停下来。人们常将那个实验称为伽利略理想实验。与此类似的，还有另一个理想实验。要求学生阅读信息库相关段落。教师： 指出牛顿第一定律内容。在伽利略理想实验的基础上，英国伟大的物理学家，经典力学的奠基人牛顿又通过大量的实验总结出了闻名的牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力时总保持静止状态或匀速直线运动状态。教师： 牛顿第一定律是

5、比较抽象的，现在对定律进行一些必要的讲明。定律所讲的物体不受外力的情形是一种理想情形 ，在现实中是不存在的。因为在现实在不存在不受力的物体定律不可能通过实验直截了当得到，只能通过科学的推理而得到。也正因为如此，刚才的实验叫伽利略理想实验。定律能够简写为：一切物体在不受外力作用时，运动状态总保持不变。 一切 是指定律适用于宇宙中的万事万物，无一例外。 总是指过去、 现在和今后这一定律差不多上正确的。定律中的或不能讲成和。定律讲明了力和运动的关系： 力并不是物体运动的缘故，而是物体运动状态发生改变的缘故。 物体的运动并不需要力来坚持，力能够使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。在此处提咨询

6、：小明和小华的观点正确吗？学生： 不正确，力是物体运动状态发生改变的缘故，而不是物体运动的缘故。教师：小车不推不动， 树叶风不吹不摇， 这一切都讲明了力是物体运动状态发生改变的缘故。在理想实验中， 小车在水平方向上不受力的作用， 但却做匀速直线运动。 可见有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止，如此的观点是错误的。2、对本章重要知识的归纳总结。教师： 本节的知识是比较抽象的。现在请大伙儿结合二、三两结的内容回答如下的咨询题：你能讲出物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件吗？你还能讲出这两种状态不能保持的条件吗？板书： 物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件：理想情形：不

7、受任何外力作用。来自于牛顿第一定律。现实中的情形：受到平稳力作用。来自于平稳力知识。物体不能保持静止状态或匀速直线运动状态的条件：受非平稳力的作用。来自于力是改变物体运动状态的缘故。学生： 阅读所发材料，知识总结：树形结构和表格形式要求认真领会两节中所学习的知识，要把知识前后联系起来，形成系统的知识结构。 3、对惯性的明白得教师：从牛顿第一定律中我们差不多了解了物体不受外力作用时所处的状态。即一切物体在不受外力作用时将保持静止状态或匀速直线运动状态。定律也能够简要的讲成：一切物体在不受外力作用时将保持原先的运动状态不变。 那么在物理学中人们就把物体保持原先运动状态不变的性质叫做惯性。教师： 关

8、于惯性我们到明白得如下几点：惯性是物体保持原先运动状态不变的性质，即原先静止的物体具有保持原先静止状态的性质，原先是运动的物体具有保持原先匀速直线运动状态的性质。惯性的惯能够明白得成物体保持原先运动状态的一惯性或适应。也就是讲：物体一但具有了 一定的运动状态后就可不能轻易改变，除非有外力迫使它改变了原有的运动状态。惯性是宇宙中一切物体都具有的性质，任何物体无一例外都具有惯性。惯性的概念最初来自于牛顿第一定律，因此牛顿第一定律又叫惯性定律。惯性的大小只和物体的质量 有关，和其他任何因素如是否受力，是运动依旧静止，速度的大小等均无关。教师： 利用惯性现象能够讲明生活中的许多现象，见课本插图a.b.

9、c.d.图 a：下面的棋子由于受到尺子力的作用而飞出，上面的棋子由于具有惯性还要保持原先的静止状态，因此稳稳的落在下方。图 b：箭在弦上时，由于受到弦的弹力而改变了运动状态，箭离弦后尽管不再受到弦的弹力但由于箭具有惯性，还要保持原先的运动状态，因此能射的专门远。教师： 要讲明清晰惯性现象，一样要遵循如下几个步骤：确定研究对象，并弄清研究对象及与研究对象相关的其他物体所处的状态。图 a 中研究对象为上方的棋子，与对象有关的其他物体是最下面的棋子。外力使与研究对象相关联的其他物体的运动状态发生了如何样的变化。尺子施加的力使最下方的棋子受力而飞出去。研究对象由于具有惯性仍要保持原先的运动状态，因此最

10、后会显现如何样的现象。上面的棋子由于具有惯性还要保持原先的静止状态而显现上述现象。要求学生利用刚才的步骤讲明图c 和图 d 中的现象。学生 1：当汽车突然起动时，汽车由于受到了力的作用而运动起来，但车中的人由于具有惯性，还要保持原先的静止状态，因此躯体向后倒去。学生 2：当汽车突然刹车时，车由于受到阻力而静止，但车中的人由于具有惯性还要保持原先的运动状态，因此向前倒去。4、活动 10.6观看惯性现象教师： 依照上面所学知识和桌面上的器材，自己设计能讲明惯性现象的小实验。学生： 讨论 2 分钟后上讲台进行实验。能够完成如下实验。教师：在学生进行实验的同时一方面要引导学生进行现象的观看，另一方面要

11、引导学生利用上面的步骤对现象产生的缘故进行讲明，锤炼学生的语言表达能力。5、生活物理 社会教师： 要求学生进行阅读，2 分钟。学生： 回答在小汽车的行驶过程中要注意哪些交通规那么，请讲出你明白的几条来。如操纵车速不要太快； 要保持一定的车距； 小型的汽车内的客人要系安全带； 轿车要安装安全气囊等 。学生： 阅读信息库中相关内容。了解什么是反应距离，什么是制动距离。阅读材料：1、对牛顿第一定律的明白得。定律所讲的物体不受外力的情形是一种理想情形 ，在现实中是不存在的。因为在现实在不存在不受力的物体定律不可能通过实验直截了当得到，只能通过科学的推理而得到也正因为如此，刚才的实验叫伽利略理想实验。定

12、律能够简写为：一切物体在不受外力作用时，运动状态总保持不变。 一切 是指定律适用于宇宙中的万事万物，无一例外。 总是指过去、 现在和今后这一定律差不多上正确的。定律中的或不能讲成和。定律讲明了力和运动的关系：力并不是物体运动的缘故，而是物体运动状态发生改变的缘故。 物体的运动并不需要力来坚持，力能够使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。2、对本章重要知识的归纳总结。受力情形运动状态是否遵循规律或满所处状态足的条件改变理想情形不受力现实情形受一对平稳力受一对非平稳力3、对惯性概念的明白得惯性是物体保持原先运动状态不变的性质，即原先静止的物体具有保持原先静止状态的性质，原先是运动的物体具有保持原先匀速直线运动状态的性质。惯性的惯能够明白得成物体保持原先运动状态的一惯性或适应。也就是讲：物体一但具有了 一定的运动状态后就可不能轻易改变，除非有外力迫使它改变了原有的运动状态。惯性是宇宙中一切物体都具有的性质，任何物体无一例外都具有惯性。惯性的概念最初来自于牛顿第一定律，因此牛顿第一定律又叫惯性定律。惯性的大小只和物体的 质量 有关，和其他任何因素如是否受力，是运动依旧静止，速度的大小等