低级语文教学规划

1、关注我 实时更新 最新资料低级语文教学规划一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远 的童年”，第三组“语言 的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下 的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言 的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体 的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终 的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和

2、略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写” 的词语，是由会写 的字组成 的，要求能读会写;“读读记记” 的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文 的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识 的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字 的识字任务。生字表(二)是要求写 的150个字，至此累计写字量为2300个。二、学情分析本班有学生30人，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一

3、部分学生 的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读 的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己 的想法;特别是学生 的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书 的热情，真正拓宽学生 的语文知识面，努力全面提高学生 的语文素养。三、教材特点(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1教材内容富有时代性和人文内涵。2增加体现爱国主义、革命

4、传统教育、中华传统美德教育 的内容，进一步加强语文教科书 的育人功能。3拓宽课文 的文体和语体，如将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练 的功能(五)顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作” 的类型发生一定 的变化(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究 的过程，提高语文综合运用 的能力四、教学重点难点1继续加强阅读基本功 的训练。2发现语言规律，学习表达方法。3把握每个单元丰富 的人文内涵，把情感、态度、价值

5、观 的目标落到实处。4加强平时练笔 的指导。5、让学生学会怎样写研究报告五、教学要求1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义 的教育;了解革命战争 的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈 的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习 的理想;继承和发扬艰苦奋斗 的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新 的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美 的情趣。2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、培养独立识字 的能力。学习200个生字，其中150个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中 的字义，并能正确书

6、写;会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语 的意思。学过 的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言 的积累，养成积累语言 的习惯。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定 的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文 的过程中，领会有一定内涵 的词句，提高阅读 的速度。在理解课文内容 的同时，体会作者表达 的思想感情，学习作者观察事物 的方法和表达 的方法。6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合 的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读 的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。7、能

7、听懂程度适合 的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己 的意思。能简要复述课文，养成先想后说 的,习惯，说话有礼貌。8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔 的习惯，能在观察 的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感 的简单 的记实作文和想象作文。六、教学措施1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段 的一个重点。在低中年级训练 的基础上，应提高其训练 的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践 的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻 的句子。要鼓励学生在阅读 的过程中积累词语，学习作者用词造句 的方法。2、思考练习 的教学要充分利用思考练习中 的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生 的理解能力，学到读书作文 的方法。3、要加强朗读 的指导和训练。朗读是重要 的阅读基本功，课上一定要有朗朗 的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多 的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读 的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解 的基础上，通过朗读准确表达课文 的思想感情。4、要注意发挥学生 的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师 的主