语段作用分析

1、语句（段）的考查,A,语句的含义题：还原修辞句的本义；揭,示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思,揭示句子的双关意,B,语句的作用题：要回答该句子在文章结,构与内容主题两个方面起的作用,讲故事的人莫言,19,表现母亲和蔼可亲的品质。表现了母亲,宽容、不记仇的品质。表现了母亲大方、富有,同情心的品质。表现了母亲诚实的品质,20,这句话很好地诠释出母亲的伟大的人格魅,力，犹如大地般广阔，体现了作者对母亲的怀念,以及尊敬之情,这句话或许是母亲故意编出来的，这句从母亲,的语言描写，体现了母亲的宽容之心，也突出了,母亲要教育作者人要懂得包容，侧面看出作者对,母亲的感激之情,讲故事的人莫言,21,出于对母亲

2、的爱与思念，希望母亲在天堂,也能与自己分享这份喜悦；向大家说明了自己,在成长和成功与母亲自小的亲身教育有莫大的联,系,我领悟到：做人要有一颗宽容之心，得饶人处,且饶人。做人要有一颗善良之心，要尽力帮助,有需要的人,现代文阅读,之,句段作用分析,常见的设问方式,1,在结构上有什么作用？（单一问,2,在文中有哪些作用？（综合问,3,对内容的表达有什么作用？（扩大问,兼及思路、表达特点,4,开头为什么从写起,或,结尾又写了内容，从全文看,有什么作用？（变式问,一、学会审题,关注,句段位置,关注,提示语,潜在提示语,关注,命题方向,这一点是关键,2,把握句段的基本内容，这是答题的,前提和基础,二、学会

3、答题,1,位置定位，句段在文中、段中的位,置不同，其作用也不同，这是,首要考虑,的,3,抓住句段与上下文的联系，这是答,题的,关键,答题方向,常见表述方式,内容,写了什么（强调了什么,抒发了,感情，进一步写出了,题旨或作者意图,结构,开头,点题，照应标题,引起下文,为下文写,埋下伏笔（铺垫），与下文,形成对比（反衬,照应下文,奠定了文章的情感基调,中间,承上启下,承接了上文,引起了下文,由,过渡到,物到人，景到情，事到理，实到虚,由,转而写到,照应,与标题相照应,与上文,相照应，与下文,相照应,结尾,总结上文,呼应（照应）标题、开头，上文,点明了全文,的主旨，并进一步（深化,升华,卒章显志，表

4、达了,线索,是,贯穿全文的线索,在文中,次出现,层层递进，逐层深入，把,感情,推向高潮,思路,点明（交代）了,写作思路,时间，空间，景到情，事到理，实到虚,表达,注意句段表达上的特点（如,比喻、设问、反衬等,，形象地（突出了、强调,激发了读者兴趣，引人入胜,语句的作用题,要回答该句子在文章,结构与内容,主题两个,方面起的作用,1,文首句,照应标题（开篇点题）；渲染气氛（定,下情感基调,埋下伏笔,设置悬念,为下,文（中心）作辅垫,总领下文,2,文中句,前后照应（与标题、上文或下文照应,承上启下（过渡,总结上文；开启下文,为下文作辅垫,3,文末句,总照应开头、标题或上文，结构紧密,卒章显志,揭示中

5、心,点明全文,主旨，表达,主题,总结全文，深化主题,实用类练习评讲,2014,年,4,月,第,8,周晚测实用类,19,文章开头引用苏步青校长的话，有什么作用,4,分,理解分析,A,开篇点题，有总起作用,交代文章线索，同是也是作者感情的出发点,B,说明语文的重要性；同时引出下文对徐中玉,对大学语文的贡献；吸引读者的兴趣,C,引用苏步青校长的话，是用一位著名学者的观,点来表明语文对于大学生的重要性,1,分）；引出,后文徐中玉老人对大学语文教学的大力倡导,1,分,印证了徐中玉老人在大学语文教育方面的正确思想,1,分）；吸引读者,1,分,20,为什么说徐中玉老人“站在天地之间，与其说是文,人不如说更像

6、军人”,5,分,分析综合,首先，这句话是对徐中玉老人外形特征的一个总结,老人虽然已是百岁高龄，但依旧挺拔刚正，就像是一位,军人；其次，老人一生成就非凡，在大学语文教育方,面做出了巨大的贡献，足以让他顶天立地；最后，老,人一生历经苦难，但他不畏强权，正直敢言，充分体现,也他正直坚强、不卑不亢的风骨,5,分。写一点两分，两点,4,分,3,点,5,分。意思对即可,第,8,周晚测实用类,21,作者写徐中玉老人，有什么意图？请结合全文,简要分析。,6,分）【文意探究,文章真实地再现了一位有风骨，有远见卓识，对,大学语文教育做出了巨大贡献的伟大人物。赞颂,了徐中玉老人的风骨和谦逊，表达了作者对徐中玉,老人

7、的无比敬意。针对现实社会中人们对语文教,育的漠视，表达了作者的不满和担忧，更呼吁人们,重视母语教育,6,分。每点两分，意思对即可,第,8,周晚测实用类,外师造化，中得心源,这是唐代画家张躁关于画学的不朽名言,造化是指大自然。心源是指画家自己内心的感悟,意思是以大自然为师，再加上自己内心的感悟才可以画,出好的作品,外师造化，中得心源”，这八个字概括了客观现象,艺术意象,艺术形象的全过程。这就是说，艺术必,须来自现实美，必须以现实美为源泉。但是，这种现实,美在成为艺术美之前，必须先经过画家主观情思的熔铸,与再造。必须是客观现实的形神与画家主观的情思有机,统一了的东西。作品所反映的客观现实必然带有画

8、家主,观情思的烙印,2013,年山水画中的地质学,19,第段说“用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟，而是山水风,貌的再现，是经过艺术加工的山水”，你如何理解,4,分,A,用皴法创作的山水画是画家师法自然、表现自然的作品，在,一定程度上是对山水样貌的描摹反映,山水画对自然山水的表现，在“外师造化”的基础上，融入了,画家本人主观的理解和体验，经过了艺术的提炼和加工,B,这是对前文“外师造化，中得心源”的进一步解释，既有客,观的因素，也有主观的成分。山水画中的皴法画表现了一定的,地质风貌，但又不等同于地质原貌,C,由于各位画家所居地域不同，山石结构不同，因而创造出不,同的山石画法，所以说这些以

9、皴法创作的山水画不是自然的简单,摹拟。中国山水画一开始就重视写生，以自然为师，所以说是,山水风貌的再现,2,分,2,分,20,简析第段在全文中的作用。,5,分,A,结构上承上启下,内容上，举例说明山水画的皴法来自于画家对自然山石的,观察写生,并由不同皴法对应不同的山石，引发山水画是否反映了地质,规律的讨论,B,在结构内容上承上启下，是对上文芥子园画传皴法种,类的进一步解说，同时又为下文中地质学中的不同区域的地,层进行铺垫，顺理成章地引出地质规律的话题,运用举例子的方法，从侧面证明下文的岩石地层的复杂性,又使得语言不枯燥,说明认识事物要不断地创新，今天的山水画家要学习一些,地质知识的必要性,1,

10、分,2,分,2,分,21,古今山水画家为什么要不断发展山水画的皴法？请结合文意,分析。,6,分,A,从表现对象看，自然山石千姿百态，不同山石需要不同的皴,法来表现，现有皴法不能完全表现它们，因此需要发展出新的皴,法,从画家的艺术追求看，有成就的山水画家为了不落前人窠臼,更准确地表现对象，精益求精，并发挥创作个性，需要不断探索,新的皴法,B,中国古代山水画一开始就有重视写生、以自然为师的传统,不同画家居于不同区域，必须要有所创新,大自然是千番模样万种风姿的，已有的山水画法还远远不能表,现出大自然山石的多种风貌，必须不断创新,要成为有成就的画家，必须要不落前人窠臼，探索新的技法,表现新的山水,3,

11、分,3,分,第,1,句,拟人,1,分。赋予阳光、水等人的委屈情态，生,动鲜明的表现了人们对新能源认识的局限,1,分,第,2,句,反问,1,分。增强语气，再次强调应该正确认识,并充分利用好新能源,1,分,第,3,句,排比,1,分，增强气势，突出新能源发展受限制,的现实原因,1,分,19,请在画线部分任选两处，指出其所用修辞方法,并分析所用修辞方法在文中的表达效果。,4,分,20,作者引用法拉第发现电磁感应现象的,历史事实，在上下文中的作用是什么？请,简要分析。,5,分,承上启下,1,分,承上指,法拉第刚发现电磁感应时不被人,理解，和现在新能源现状接近,2,分,启下则为,电力现在对人类的贡献预示,

12、着新能源会带给人类美好的未来,2,分,2012,年,阅读下面的文字，完成,19-21,题。,2012,寂寞出学问,解放周末对话复旦大学党委书记秦绍德教授,19,围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面做了倡导,5,分,做学问要有甘坐“冷板凳”的精神，耐得住寂寞。对学问要有兴趣，热爱学术,才能耐得住寂寞。媒体与学者之间应形成良性关系,答对一点给,2,分，答对两点给,4,分，答对三点给,5,分。意思答对即可,解析】本题考查考生筛选并整合文中的信,息的能力。解答此题，应先根据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文的合理相关,的句子，再加以提炼。访谈在记者的提问和总结的带动下分为三个部分，这三个部分,均为

13、秦绍德对“寂寞出学问”不同方面的认识，由此分别列出要点即可得出答案,20,秦绍德认为，学者“被媒体过分关注恰恰做不出学问”，根据文意，怎样理解这,一观点,4,分,媒体追逐学者的私人生活，过度把学者放置在社会热点中，会影响学者专心治学,2,分）在传播学术成果时，一些学者将名利和传播挂钩，成为“媒体学者”，失,去学术界限，降低学术影响，暴露自身不足,意思答对即可,解析】本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。本题在采访之初即提,及，在采访末段专门讨论媒体与学者应有的关系，答题区域可以确定主要在末段，但,是也不能忽视前文，媒体作为外部环境是对学者思想是有一定的影响的，这个影响点,在于出学问必

14、须,静”，如果媒体过分关注，无疑会打扰学者做学问,21,如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止,于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。,6,分,秦绍德针对目前学界普遍存在的浮躁学风，倡导“寂寞出学问”的传统治学精神,这个倡议不仅适用于复旦大学，也适用于其他高校乃至整个高等教育领域，所以说,关乎复旦，又不止于复旦”。,3,分,文中提到的浮躁现象，不仅是学术界存在,的问题，也是整个社会都普遍存在而应重视的问题。精心求实的作风，不仅时教师应,具备的，也是社会其他领域的从业者应学习的。所以说“关乎教师，也不止于教师,解析】本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这题的答案,3,分,3,分,2011,年,阅读下面的文字，完成,19-21,题。,2011,梁宗岱先生,19,请分别指出文中段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中,的表达效果,4,分,1,他走路比汽车或者比飞机还快。,2,分,夸张。突出了他走路速度之快,2,对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。,2,分,比喻形象生动地描绘出梁宗岱在辩论时全身心投入的样子,20,三段文