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文档简介

1、机械能教学设计华容县团洲中学一、教学目标:1知识与技能：1. 理解动能、重力势能，知道弹性势能。2. 能用实例说明物体的动能和势能，知道机械能包括动能和势能。2、过程与方法：1. 学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提升观察水平。2. 通过实验探究活动，再次加深对控制变量法的理解。3、情感态度与价值观：通过学习相关动能、势能的知识及其在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观点。二、教学重难点:重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验探究的过程。 难点：学生设计完成探究试验，并交流评估各自的实验方案

2、三、教学方法演示法，实验法。四、教学过程主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情 景，引入新课【播放视频】播放海啸视频设疑：海啸为什么有这么大的威力呢？（设计意图：引起学生的学习欲望，并感受大自然的奇妙和雄壮。）学生观看视频，感受大自然的奇妙和雄 壮。二、阅读课 文，建构知识（一）能量【学生阅读课文98页】理解：什么是能量？能量的单位是什认知能量的概念。物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量,简称能。能量的单位:焦耳（J ）。（二）动能1 .定义么？1能量直接以做功的形式表现出来，也能够将它具有的能储存起来，以待适当的时机再表现。2.物体能够做的功越多，物体具有的越多，功是能的量度，

3、所以能和功的单位都是1教师展示图片，介绍动能2【体验感受】出示斜面滑道、木块、小球。1.你能让小球具有动能吗?2.小球的动能大小怎样来判断呢?思考：比较小球动能大小可能 用到了什么方法来研究问题?【方法点拨】把小车动能的大小转换成木块被推动距离的长短，此处使用了转换的思想一转换法。（证明大气压强存有的实验也是）当然，也用到了控制变量法【提出问题】物体动能的大小可能跟哪些因素相关呢?【猜想与假设】【实验与观察】各小组交流研讨：具有能的物体却不一定在做功，能量的单位也是焦耳（J ）。利用提供的器材感受小球的动能。讨论交流：通过比较木块被推动距离的长短来比较小车动能的大小,使用了转换法。1.让钢球A

4、分别从不同的高度由静止开释放举高的球，球能把沙坑砸出坑，举高的 球具有能吗？它具有能是因为什么?在地球表面附近，物体因为高度所决定提出猜想：物体重的能，叫做重力势能。教师展示图片介绍【实验探究】力势能可能与物体的质量、举的高度相关。1.【提出问题与猜想】物体重力势能的大小可能跟哪些因素相关各小组讨论交流、呢？2.【设计实验】）小球、装有半杯沙子的透明塑料杯学生分别说说如何来实行实验。3.【实行实验】学生实验，鼓励学生动手实验，鼓励学 生间的交流和合作。4、【归纳总结】物体的重力势能的大小跟质量和高度相2、师生探讨关。质量相同的物体，高度越大，它的重力练习势能越大；高度相同的物体，质量越大，它的重力势能也越大。（四）弹性势提问:1、你知道什么是弹性势能吗？弹性势能的大小与什么相关?2、展示弹性势能的相关示例，学生分析。

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