校本课程《走进论语走近孔子》教学设计(育才中学

1、走进论语 走近孔子教学设计辛集市育才中学米彦荣一、课程简介校本课程国学精瘁是我校语文组，结合本校实际，创造性地通过诵读国学经典而开 发的一门课程，是校园文化建设和语文组建设的重要组成部分。学习传统文化，在研读中华 经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性 学习等内容。我们充分挖掘课堂教学活动资源，合理利用学生社团（文学社和国学社）活动， 将活动有机地融入了校本课程论语的实施中，实现了校本课程教学与各种校园活动优化 组合。实施以来，语文组教师大胆改革教学，充分利用“活动”这一生动、有效的教学资源， 取得了很好的效果，成为我校德育、校本课程开发、语文组建设的

2、重要特色之一。二、内容分析论语作为一部几千年来经久不衰的儒家经典包含着说不尽的奥妙。学论语学做人这个特设课程的开设，对于中学生来说，不论是对于今天的学习还是以后的人生都充满着无 比的憧憬，从论语中的一个个小故事引发开来，近而从立志、交友、自律、爱国、理想、 心态、感恩、劝学、做人等方面使每一位同学感悟人生，设计人生，学会做人。课程的设计 和实施从学生的实际出发，与他们的生活嫁接，提高他们的形成学习能力，培养审美情趣和 文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。三、学生分析论语是我们古代文化的精髓，内容深奥。作为初一学生刚刚接触难于理解，甚至于 枯燥、厌学，“背诵”是方法之

3、一，但不是唯一，单纯记忆的功能是有限的，不能把它推向 极端。如果不同时激活学习者的积极性参与其中，储藏物会随风而逝，流失殆尽，甚至会惹 起“储藏间”的抵制、厌倦、反感。在教学中提取精粹，择其大要，结合现代生活实际，关 起门来学经典，敞开心扉谈体会，采取快乐教育教学法，生动有趣地教给孩子，引领他们“学 而时习之”，至关重要。四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1 .知识与技能学论语，聆听圣贤教诲；读故事，感受做人真谛；谈感悟，共创幸福人生。2. 过程与方法（1）通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。（2）通过诵读活动，引导学生感悟古典文字蕴含的朴素的哲理。3. 情感

4、态度与价值观激发学生热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情， 养成科学学习生 活的心态、方法和习惯；汲取论语中的聪明力气，指导学生做人做事。五、教学环境及资源准备学生准备1、了解孔子其人其事通过阅读图书或上网搜索有关孔子学习的故事（可打印）2、背诵阅读校本教材国学精瘁论语部分，背诵喜爱的名句。抄录经典名句，并作点评。（养成学生良好的读书习惯，培养学生搜集资料、整理资料的能力。）教师准备准备在课堂上播放的多媒体文件准备相关的教学资料和图片六、教学过程设计10教学过程教师活动学生活动设计意图教学资源准备课前序曲与学生齐背弟子规， 在琅琅书声中开课师出示一则脑筋急转弯， 问学生：孔子最

5、喜欢看到 谁？笑而揭谜底，曰：苏有朋， 并解释道，论语开篇便直 说，有朋自远方来，不亦 乐乎。众大乐。激趣导入, 猜一猜：师深情导入：看似一则笑 话，其实也不无道理。远 方，通常指的是空间上的 远方，难道就不能说的是 时间上的远方吗？今天， 当我们诵读着论语中 这些古老的文字，我们仿 佛看到我们的师祖，穿越 千年的岁月风尘，巾帕束 发，手持拄杖，款款而来。 现在就让我们重温论 语，走近孔子。温故知新, 背一背倾听学生背诵情况，适当 点评学生全体拍手背诵弟 子规的总论部分。（拍 出节奏和韵律）生有答子贡，有说子 路，有说子由。皆误!选择自己喜欢的论 语片段背诵。【营造国学氛 围】【猜迷激趣导 入

6、新课】播放背景 音乐三、聚焦人物, 讲一讲：引导学生讲述自己收集 的有关孔子学习的故事， 教师通过及时点评引导 学生感悟故事蕴含的人 物好学精神。师小结：“学”在整部论 语中地位可谓是举足 轻重，孔子一生“学而 不厌，诲人不倦”“十 室之邑必有忠信如丘 焉，不如丘之好学也”， 读论语，学孔子，我们 更应学习孔子追求本真 的为学精神。学生讲述自己喜欢的有关孔子学习的故事 （如孔子学琴、孔子入太庙、韦编三绝等）【检查积累】 正所谓“温故而 知新”。国学经 典应当常常复 习巩固。【学生透过故 事学习孔子好 学、乐学的精 神】“君子博学于 文。”学生交流 自己最感兴趣 的故事，通过交 流让学生扩大 自

7、己的知识面， 联系实际谈感 悟，可以了解学 生对经典的感 悟程度。幻灯片展 示介绍孔 子求学故 事分组讨论后畅谈启示四、聆听教诲, 品一品：品读论语开篇一句： 问题导航：A.子曰：学而时习之，不 亦说乎？我曰：学而时习 之，不亦苦乎？你同意哪 种观点？b.为什么有朋友从远方 赶来，就感到特别的快乐 呢？C.孔子一生游历多国，都 不受重用，却仍教导我们“不愠”，可我为什么遇 到不懂我，不理解我的 人，我就生气、怨恨？教师适时点拨摘录： A.问：古代之学和我 们今天之学是有区别 的，区别在哪里呢？ 点：学习有的时候是比 较艰苦的.但是自己想 学，自己在学习当中寻 找到自己学习的乐趣 就是很快乐的事

8、B.问：志同道合的朋友 从远方来，会跟你交流 什么呢？点：交流共同的志向， 共同的理想，共同的追 求，共同的人生感悟。 这样的人在一起交流， 才叫“酒逢知己干杯 少”啊！师小结：孔子的这三句话 是要我们学习时内心喜 悦，交友快乐，面对不公 内心平静，不生气，做一 个快乐的君子，做一个有 修养的人，这才是中国文 化，儒家文化最根本所 在。于丹老师说“这个世 界上的真理，永远是朴素 的，就好像太阳每天从东 边升起一样；就好像春天 要播种，秋天要收获一 样。论语告诉大家的 东西，永远是最简单的。 古老的文字，朴素的智 慧，这就是孔夫子谆谆的 告诫。C.问：温习的“温”， 三点水改为竖心旁说 明这个字

9、与什么有 关？点：当别人不了解自 己，不重用自己，仍然 保持一种快乐的心境， 不生气，不怨恨，这就 是君子的境界，一般人 都做不到。历史上谁能 做到？诸葛亮！当别人 不了解他，他藏在卧龙 冈，整天交友，读书非 常快乐。你们不用我， 我还是很快乐，当你用 我的时候，我就出来辅 助你刘备。“人不知而 不愠，不亦君子乎？” 这是一个人生的崇高 境界，我们要向往之。【引导学生体 悟文字背后的 智慧】“学而不思则 罔，思而不学则 殆。”通过合作 探究自主学习 的方式达到理 解选言含义的 目标。幻灯片出 示：|学而时 习之，不亦 说乎？有朋 自远方来， 不亦乐乎？ 人不知而 不愠，不亦 君子乎？五、赏读经

10、典, 悟一悟：出示荐读经典名句，引导 学生领悟论语中寓含 的学习之道 运用示例：今天早上，我 懒懒散散地从床上起来， 啊！又是鸡蛋饼，我吐。“妈妈，早上怎么又吃鸡 蛋饼啊，我都吃了多少次 了。”“家里没什么东西， 外面又下着雨，要是出去 买，多麻烦啊！”妈妈冲 我喊到。这时我想起了论 语中的一句：君子食无求 饱，居无求安，敏于事而 慎于言。以前的人们都没 有吃的，现在我们有吃- 的，而且很好。又是白面， 又是鸡蛋的。无奈的我 只好吃了。师小结：今天学习了 “学 习之道”，我们懂得了学 习贵在坚持，不半途而 废；为人要守礼博文，知 错能改，不重物质，一心 向学才能学有所成。赏读流程设计：a. 自

11、读这6句话，同桌 合作互译。b. 疑难词语，全班交 流，教师适时点讲后出 示译文。c. 学生理解警句含义 后，反复诵读。d.选择自己喜欢的一 则，结合自己的生活， 写一段体会。（参考示 例）班内交流展示。【学生通过书写体会，体会到论语经典对自己学习生活的指导意义】幻灯片出 示荐读经 典名句：1. 子曰：“我非生 而知之者， 好古，敏以 求之者”。2. 子曰：“譬如为 山,未成一 篑，止，吾 止也。譬如 平地，虽覆 一篑，进， 吾往也。”3. 子曰：“学如不 及，犹恐失 之”。4. I子曰：“君子博 学于文，约 之以礼，亦 可以弗畔 矣夫？”5. 子曰：“君子食 无求饱，居 无求安，敏 于事而慎

12、 于言，就有 道而正焉， 可谓好学 也已。”6. 子曰： 过，则勿惮 改。六、传承文化, 论一论幻灯片展 示：“端午【引导学生关节谁属？注传统文化现非物质遗状，积极为弘扬产：挽住民文化做一份贡族记忆的献】背影”的 相关图片 和文字。师提问：2004年的端午 节后，韩国传出要把韩国 的“端午祭”申报世界非 物质文化遗产，国人有人 大惊说，我们2000多年 的端午节怎么就成了你 韩国的非物质文化遗 产？面对韩国的文化 侵略，我们应该为传承传 统文化做些什么？师小结：正是我们对宝贵 的传统文化不重视，不爱 惜，不学习，不传承，所 以才会被人趁虚而入。我 们应化悲痛为学习的动 力，诵读国学，传承经典，

13、 从自我做起。学生自由表达对传统 文化不重视这一现象 的看法，并结合自己的 学习探讨传承文化的 具体做法。师适时点讲：在科学技 术日新月异、物质文明 高度发展的今天，我国 博大精深的传统文化 有很多东西值得我们 继承和发扬，可是回顾 我们的生活，再看看韩 剧日剧，虽说论语是我 们祖先智慧的结晶，但 儒家文化在我们生命 中的印记确实比不上 韩国日本。日本现代企 业家的精神导师涩泽 荣一，就是一位典型的儒家，他经常把 论语抄本随身携 带。我们又该怎样学习 国学呢？课堂尾声在音乐声中教师声情并 茂朗诵：这节课的收获、心情怎 样？课堂只是个小天地，生活 才是大课堂。知识在于积 累，天才在于勤奋。论 语

14、中的经典名言，不仅 仅影响了一代又一代的 中国人，也影响着全世界 的人。1988年，全球的 诺贝尔奖获得者 75个 人，在法国巴黎召开一次 会议，研讨进入21世纪 后怎么让我们全球人过 得更好。最后他们发表了 一个宣言，叫巴黎宣 言：“世界进入21世 纪，要让全球的人过得更 好。要到哪里寻找智慧 呢？要到东方2500年前师生合作诵读：有一个名字， 千五百年； 有一部著作， 安天下。有一个名字， 化紧相连； 有一部著作，传颂了两治国定邦与中华文浸润在炎黄子孙的血液。有一个名字， 骄傲， 有一部著作， 而自豪。天不生仲尼，夜。我们为他我们因它万古长如雅言传承文明，经典 浸润人生！“默而识之，学 而不厌。”在音 乐诵读中结束 新课。让学生体 验到意犹未尽 的感觉。多媒体播 放音乐的孔子那里寻找智慧。教学反思有人说：“不读老子，不知道什么是中国智慧；不读论语，不知道什 么是中国文化。”国学文化博大精深，需要师生共同合作，开发课程资源。于是 让学生课前阅读与论语有关的资料。结果，学生从网上、图书馆、阅览室、 书店获得知识信息，远远超过老师一言堂所介绍的内容。弟子