苏少版九年级音乐下册公开课课件4如歌的行板课件

1、柴可夫斯基,Peter,Lynch Tchaikovsky,1840,1893,俄罗斯作曲家。生于,乌拉尔沃特金斯克，父亲是,矿山监督，母亲是音乐爱好,者。在家里接受了最早的教,育，童年就学会了许多俄罗,斯民歌。十岁开始学钢琴并,作曲,柴可夫斯基自幼就表现出极高的,音乐天赋,1861,年他在工作之余进入,大钢琴家鲁宾斯坦设立的音乐教室,随萨林巴学作曲,1862,年鲁宾斯坦音乐教室升格为,圣彼得堡音乐院，柴可夫斯基辞去司,法院工作，正式成为音乐院学生。柴,可夫斯基在作曲方面进步很快，这一,段时期他完成了一些管弦乐及室内乐,小品的习作,1887,年年底至来年间,柴可夫斯基到欧洲各地旅,行演出，在莱

2、比锡、柏林,汉堡、布拉格、巴黎、伦,敦等地巡回指挥自己的作,品并获得广大回响，此行,并会见了布拉姆斯、德弗,乍克、查理,史特劳斯、葛,利格及佛瑞等作曲家,作,品,介,绍,如歌的行板是柴可夫斯基,1871,年创作的,D,大调第一弦乐四重奏的,第二乐章，是这部作品中最动人的乐,章。主题采用俄罗斯民歌凡尼亚坐,在沙发上。这首民歌是,1869,年作者,在基辅附近卡明卡他妹妹的庄园里听,泥瓦匠唱的歌。记录后，立即配上和,声，收入改编为钢琴二重奏的俄罗,斯民歌五十首内。两年后，他写,第一弦乐四重奏时，就很自然地,运用了这个感人肺腑的曲调,作品由来,柴可夫斯基经常去妹妹的住所度假，有,一次他听到泥瓦匠瓦夏在

3、他屋外干活儿,哼着悦耳的小调。柴可夫斯基打开窗户,喊住他，亲切地对他说：“你唱得太好,了，你能不能再唱一遍，让我把它记下,来好吗？”瓦夏高兴地唱了起来，他很,快地记录了下来,D,大调弦乐四重奏的,第二乐章的如歌的行板的旋律就是,由此而来。这个旋律优美抒情，只要听,过它的人没有一个不为之感动,作品影响,第一弦乐四重奏演出,后获得了很大的成功，评,论界也给予了很高的评价,拉罗什的评论文章中指出,这首作品的特色是鲜明,的曲调配上优美的和声,显得迷人；音调优雅，不,同于一般；略带轻柔意味,确实具有美妙的音响效,果。,作品分析,乐曲的第一部分由三个乐段构成。第一乐,段的旋律用变奏的手法重复了一遍，这就是

4、第,一主题，也就是凡尼亚坐在沙发上的民歌,曲调，由四二拍与四三拍混合作成，但是过渡,却很自然、流畅,作品分析,乐曲的第二部分也就是第二主题，由两段旋,律构成。前一段带有忧郁的情调，好像在祈求什,么；后一段的情绪则悲伤而不安。特别是大提琴,拨奏的固定音型及两个内声部的切分音伴奏，犹,如沉重的脚步声和不断的喘息声，从而使忧郁不,安的情绪更为鲜明地突显出来,作品分析,乐曲的第三部分是第一部分的变化再现。它,好像有说不完的痛苦，又好像在千方百计地寻找,解脱痛苦的方法,整个作品色彩忧郁、朦胧、暗淡，旋律淳朴,优美而又婉转凄恻，似诉说、似哭泣、似叹息,这首如歌的行板，以轻吟低回、如泣如诉的,琴声传达了沙俄

5、时代专制统治下人民的悲惨生活,与难言的苦楚,作品分析,如歌的行板为复三部曲式，第一乐段混合,拍子,2/4,3/4,主题悠长缓慢的民歌音调（加弱音器）、抒,发了内心世界的情感，而多次的下行四度进行,形成了俄罗斯民歌中通常表现沉郁、痛苦的典型,音调。当主题第二次在小提琴声部完全重复时,其它声部作了不同的复调处理,作品分析,第一乐段的第二部分是上述主题的继续与变,形，中提琴对第一小提琴的模仿，增强了旋律的,感染力,第二乐段在大提琴拨奏四个音的固定动机的,背景上，由第一小提琴在,D,大调上奏出一个五声音,阶的虔诚祈求的主题，这两大段音乐，在音乐与,织体上形成了强烈的对比。第一大段全部用弓,第二大段低音拨奏；第一大段用复调手法，第二,大段用主调手法,作品分析,再现段是第一乐段的压缩再现。主题三次重,复，运用第一、二小提琴的齐奏，八度分奏及其,它声部的不同的复调处理，使热切的愿望不断增,长，而第二部分的忽强忽弱、忽断忽续的演奏,大、小提琴的对答，两次突然休止的妙用，表现,了帝俄时代俄罗斯农民内心已失去平衡，无法控,制流不完的眼泪，倾诉那说不完的痛苦,尾声很长，先在主持,续音的拨奏上由第一小提,琴