活用多媒体,创设一片自主的天空

1、活用多媒体，创设一片自主的天空摘要 ：多媒体技术的应用，对教学工作的协助非常巨大。一、创设趣味情境，激发兴趣。“兴趣是最好的老师”， 富有儿童情趣的教学情境。它不但可激发学生的学习 兴趣，而且能够让学生感受到学习的乐趣，使学生想学、乐学、好学，学得轻松、主动。借助多媒体课件创设趣味情境，可调动学生的多种感官共同参与教学活动，其效果更加明 显。二、使用电教媒体再现情境，让学生大脑“转起来” 。 当教科书中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，老师可借助电教 媒体，根据教学内容的不同，再现情境，进而突出重点，突破难点。三、使用电教媒体，演绎情境，让学生乐起

2、来。利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，使用电教媒体， 演绎情境，实行启迪引导，探究知识，掌握知识。关键词 ：多媒体 创设情境 再现情境 演绎情境正文：在科学技术飞速发展的今天，计算机进入了每个家庭、行业。多媒体技术的应用，大大促动了各行各业的发展，尤其是对教学工作的协助非常巨大。灵活使用多媒体，创设一种以美激趣的教学情境并与亲和的人际情境交融在起的环境，在课堂教学中激起儿童热烈的情绪，使他们在宽松、和谐、愉 悦的氛围中，学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态主动、积极地参与教学过 程，使儿童的理解活动与情感活动有机地结合，从而促动儿童潜能的开发与 良好个性的发展。面谈谈使用多媒体技术创设情境、

3、更加好地协助学生学习的几点尝试。、创设趣味情境，激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生对知识的学习欲望固然有对知识重要性的理解原因在内，但就小学生来说，其学习欲望还主要源于对知识的好奇和兴 趣。趣味情境就是以儿童的已有生活经验为基础，根据儿童的心理特点和知 识水平创设的、能够吸引儿童主动参与学习的、富有儿童情趣的教学情境。它不但可激发学生的学习兴趣，而且能够让学生感受到学习的乐趣，使学生 想学、乐学、好学，学得轻松、主动。借助多媒体课件创设趣味情境，可调 动学生的多种感官共同参与教学活动，其效果更加明显。例如在数学练习中，（如下图内容），它是一幅静止的图片，如果就这样让学生练习，孩子们可能感到索

4、然无味,可把练习题用课件形式制成“小鸽子送信”、“小蜜蜂采蜜”、“摘苹果”“猫捉老鼠”等动画效果，这样增强了练习的趣味性，使学生兴趣盎然,争先恐后地完成。其实就是做一些练习，可这样让学生在有趣的情境中做,比单纯练习效果好得多。3事实证明，“兴趣是最好的老师”，采用多媒体课件教学能有效地调动 学生学习的积极性和主动性，使课堂教学更加生动有趣。二、使用电教媒体再现情境，让学生大脑“转起来”。当教科书中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启 而不发”、“思维受阻”时，老师可借助电教媒体，根据教学内容的不同, 再现情境，把教科书、老师所讲和学生思维融在一起，协助学生使其受阻思 维顺畅发

5、展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点, 突破难点，增强理解效果的教学目标。比如在一年级数学上册中教学“ 20以内进位加法”时，学生理解凑十是一个重点，又是一个难点。此时就可采用多媒体手段把凑十的过程制成动画 的效果，把凑十的过程清清楚楚地体现在学生面前，再让学生把看到的过程 描述出来，就能很好地突出重点，突破难点。再如教学“ 20以内退位减法”时（如下图），要求学生看一幅主题图,想算式再实行计算，对于退位有些学生感到困难，为此，我把它设计动态的 课件，表现了完整的情节，将金鱼数量的变化过程清清楚楚的显示了出来, 使学生的思维有了依托，学生们较轻松地达到了学习目标，体验到了思

6、维的 快乐，作为老师，就应该经常地从学生的角度着眼，体会学习的难度，做好各种铺垫。(建們七杲.花/- - - . fcTL V,:.iTcSfe-iJbi /： ； - 11 帀亠一才三、使用电教媒体，演绎情境，让学生乐起来。教学过程中，老师要从实际情况出发，利用学生的好奇、爱动、争强、 乐胜的心理，使用电教媒体，演绎情境，实行启迪引导，探究知识，掌握知 识。比如在教学“钟表的理解”时（如图），用课件制作“早上公鸡打鸣，人 们该起床工作”的生活情境引入课题；利用可调时、可转动的钟表课件，演 绎时钟转动的情境，让学生很好地理解时钟上的时针每天要转两圈，所以每 天有两个8时等等；用课件演示时针的旋转，让学生明白“顺时针”。用卡通 人物对学生答对题时特有的表扬方式吸引学生，引起学生的好奇、争强、乐胜的心，让学生在愉快的活动中学到知识。4 *一一9； 1510； 35 12； 05 8： 07在优化的环境中，儿童的潜能轻松开发，在优美的情境中，儿童的