猴子的烦恼导学案

1、小学数学导学案设计猴子的烦恼新授课年级三年级（下）执教1. 结合已有的知识和经验，理解“ 0除以任何不是0的数 都得0”。学习目标2. 探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的竖 式计算方法。3. 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决简单的 生活问题。学习重点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0的竖式计算方 法。学习难点感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决简单的生 活问题。预习准备师：同学们，在你的记 忆中什么动物最聪明？（猴子）小研究一一棵树上一个桃子也没有，小猴子来分 桃子，平均每只猴子分几 个？自 主 学 习于 s鼻站fcM林 11*11Q 门 h 二 1、看图后，

2、说一说图中的信息。你发 现了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分 几个？列式：3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分师：可是聪明的猴子也 有烦恼的时候？ 今天 我们就来学习猴子的烦 恼这节课，看看猴子有 怎样的烦恼？ 我们能 不能帮助它们。板书课 题：猴子的烦恼请独立完成学案自主学合 作 探 究几个？列式：3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分 几个？（一个桃子也没有了，用什么算式表 示？这时3个猴子还能分到桃子吗？） 列式：4个小猴子来分桃子，平均每只猴子分 几个？列式：2、练一练： 0-6= 0-9= 0- 10=思考：仔细观察上面的算式，你发现了 什么？小研究二1、认真观察课本第8页第二个緑

3、点情 景，你发现了哪些数学信息？能提出什 么数学问题？问题：列式：说一说为什么这样列?方法一：口算写过程习部分。教师质疑为什么要强调不是0的数呢？（因为没人来分除法就 没有意义了）师：可爱的小猴子谢谢 大家帮他们解决了问题 哦，可邻居的猴子看到 大家这么能干也有问题 想让大家解决请看学案 探究部分的小研究二， 先尝试独立解决，如果 你有困难再在小组内交 流。方法二：竖式计算教师讲解:总结巩固你能说一说每一步的意思吗？思考：被除数十位上的0除以3怎么 办？怎样书写？小研究三1、算一算、想一想方法一：口算写过程8406 =方法二：竖式计算你能说一说每一步的意思吗？思考：被除数个位上的0除以6怎 么

4、办？怎样书写？尝试总结商中间和末尾有 0的除法笔 算方法及竖式的书写格式注意事项。J 1 U5Uft&00师生交流： 高位除起， 6得1个百，百位上商1,余2个百即200与 十位上的4合起来是240,即24 个十，24个 十除以6得4个十， 十位上商4 ,个位上0 除以6得0 ,在个位上 直接商0。从被除数的8个百除以1、我们都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学, 咱们看看他们变得对吗？680- 2=34309- 3=13达标检测2、思考题:906+ 6=哪题的商最接近150?745- 5=480- 4=447- 3=课 堂 小 结教学反思：三位数除以一位数（商中间、末尾有 0）的

5、笔算除法是第一单 元的教学难点。猴子的烦恼一课的重点是探索并掌握三位数除 以一位数、商中间有0或末尾有0的除法计算方法。课一开始，我创设了一个连环画式的情境，让学生观察情境 图，提出数学问题。从“3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分到几 个”到“3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到几个”逐步迁移到 “一个桃子也没有，该用什么表示？这时3只猴子能分到桃子吗”。 这一个个的问题激发了孩子们的好奇心，从而唤起课堂的讨论，得 出结论：0除以任何不是0的数都得0。教学例题时我通过不同角度的思考，让学生体会商中间有0的除法计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的难点。再通过 练习环节，让学生加深理解，这样不仅为学生留下自主探索、合作 交流的空间，而且有利于学生认识到商中间有 0的除法计算方法。 通过前面的学习，最后迁移到“商末尾有 0的除法”计算，把知识 融会贯通，提高学生解决问题的能力。在此基础上让学生试着用竖 式计算，学会竖式的一般写法，让学生感受到这样列竖式计算很简 便，产生要学好这种方法的需要。学生在写竖式时，好多采用原有 写法，但也有用简便写法。要鼓励学生用简便写法，并逐步掌握这