比较数的大小教学设计

1、比较数的大小教学设计三年级数学上册学情分析 ：在学习这部分内容之前，学生已经理解了千以内、万以内的数，已经会比较 了百以内的数和千以内的数的大小。教学目标1让学生联系生活实际和已有的经验，探索比较万以内数大小的方法，体会比较 数的大小的现实意义。2能够用不同的方式表达比较的结果，会判断一个四位数接近哪个整千数，培养 学生的表达和估计水平。3通过探索性的学习活动，培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强与同伴合作 交流的意识。教学重难点 ：准确熟练的实行万以内数的大小比较。教学准备 ：两个袋子，里面准备一些 09 的数字卡片 教学过程 ：、 情境导入，引入比较出示小黑板：电脑价格统计表品牌 方正 七

2、喜联想 戴尔价格 2350 980 25303680说明：最近周老师想买一台电脑，这是我了解的不同品牌的价钱。买东西要货比三家，现在我最想比的是它们谁最便宜。这就需要我们对数的大小实行比较。这节课我们 就一起来学习比较数的大小。 （板书课题）现在我们已经学习了万以内的数，所以这节 课我们主要研究万以内数的比较。自主探索，在游戏中比较一）第一轮游戏师： 怎么来比较数的大小呢？我们一起玩个游戏，边玩边学习，同时思考问题：怎 样比较数的大小？说明游戏用的道具：两个袋子，里面有一些数字卡片。说明游戏规则： 1、每次两队各派一个代表来抽签。 2、第一次抽到的数就放在个位上，第二次抽到的数就放在十位上，第

3、三次抽到的数放在百位上，第四次抽到的数放在 个位上了。 3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队获胜！ 4、能确定胜负时，本轮比赛结束。请一名学生读游戏规则。将四组同学分成两组，选好两队代表，在黑板两边写好数位。第一次：学生抽数，老师写在个位。提问：能确定比赛结果了吗？为什么？学生回答。第二次：学生抽数，老师写在十位。第三次：学生抽数，老师写在百位。根据百位的情况追问：这组的同学很开心，你们一定赢了吗？有没有信心赢？只要 怎么样我们就会赢？说明：看来这第四张卡片显得尤为重要，这样我们分开来抽。第 4 次：请暂时有优势的一队先抽，老师写在千位。提问：一定赢了吗？如果另一队抽到几，你们才一定会赢

4、？抽到几，你们会输？如 果抽到 0，结果又是如何呢？学生回答。另一队代表抽数，老师写在千位。提问：现在比赛结果出来了吗？怎么判断的？跟老师一起记录比赛的结果。二）第二轮游戏说明：刚才输了的一队别泄气， 还有机会。 下面我们继续玩的游戏， 规则有一点变化。3、哪1 、每次两队各派一个代表来抽签。 2、第一次抽到的数就放在千位上，第二次抽到的数就放在百位上，第三次抽到的数放在十位上，第四次抽到的数放在个位。一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队获胜！ 4、能确定胜负时，本轮比赛结束。提问：这个游戏规则和刚才的游戏规则相比，哪个结果出得快？学生说明自己的想法。追问：是不是一定只用一次就能出结果呢？如果

5、千位相同呢？如果百位相同呢？如果个位也相同呢？选学生代表来抽数，老师记录在千位。还要再抽下去吗？能比出结果了吗？为什么?学生说明不要抽下去的理由。记录比赛结果。(以学生举的例子记录)三、小结方法师：游戏结束了，想想看，我们是怎么比较两个数的大小的?学生概括总结。引导归纳：比较两个数的大小，位数相同的，从最高位比起，不能比出大小的要一位一位的比下去；位数不同的，位数多的就大，位数少的就小。四、巩固练习，拓展应用1你选择的是哪两种品牌电脑？哪一种贵？哪一种便宜呢？你写的式子是什么? 先在小组里交流，后指名在全班汇报，并说明理由。2先在计数器上拨出算珠，把计数器表示的数写在括号里，再比较大小。(1)

6、 一个四位数，在它的每一位上都拨 9颗算珠。一个五位数，在它的最高位上拨1颗算珠。(2)拨出6230拨出：6203()0()3.说说下面的数各接近几千。8704012490071045003 2895604480024.下面是张家港市实验小学三个校区的学生人数。南校区北校区东校区1067 人1095 人626人把各校区人数按从大到小的顺序排队，下面哪个排得准确？为什么?(1)10671095 626(2)10951067 626(3)6261067 10955.下面是张家港市实验小学三个校区图书室的藏书册数。南校区北校区东校区5972 册4993 册4015 册(1)哪个校区图书室藏书数量最多？哪个校区图书室藏书数量最少?(2 )哪个校区图书室藏书数量接近 5000册？6.游戏活动。每个小组各准备四张数字卡片（1）（2）（3）（