10、征友启事

1、课 题：10、征友启事一、 课型新授课1、认读 “征、启、陪、耕、联、猎、奋、言、或、者、栏、围”12个生字。会写“言、者、狗、张、团、迎、或”7个生字。学习新偏旁弓字旁和戈字旁。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、知道小牛的两张征友启事有什么不同和引发的不同结果。4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。三、教学重点难点分析1、重点：朗读课文，准确认读“会认”的字和准确书写“会写”的字。2、难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。四、课时安排 两课时 第一课时一、 教学目标1、认读 “征、启、陪、耕、联、猎、奋、言、或、者、栏、围”12个生字。 2、能准确

2、、流利地朗读课文。二、 教学重点难点1、认读 “征、启、陪、耕、联、猎、奋、言、或、者、栏、围”12个生字。 2、理解课文内容，懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。三、 教学过程 一、谈话导入。 在日常生活中，我们每个人都有朋友。如果你还想找一个新朋友，有什么条件呢？（大家交流，谈出自己的看法。）今天我们来看看小牛交朋友是怎么做的？（板书课题）二、初读课文，学习生字。 1、借助拼音自由读课文，从课文中找出生字词，把生字词多读几遍。2、字词教学（课件显示生字）自由练读。 指名读，并纠正读音。 集体读。注意指导学生读准后鼻韵母的字“征、耕”，前鼻韵母的字“联、奋、言、栏”，

3、翘舌音的字“征、者”。3、汇报记生字的方法，分享给全班同学。加一加：“征、启”等；换一换：“陪、猎”等；数笔画：“言”；猜字谜：“半取半送联，都没了耳朵者。三、图文结合，学习课文，理解内容。1、学习1-3段。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?谁能用一起一起一起一起说话？它能找到朋友吗?从哪句话能够看出来?合作学习，解决问题。教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?指导朗读，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句，体会小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及怀着失望的心情离开。2、学习45段。师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找

4、老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读4、5段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。师生齐读。（把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)3、学习613段。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁只要能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?用“ 或者或者或者”说话。小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)，用“同、跟、陪、和”说话。

5、指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。四、小结讨论：怎样才能交到朋友呢?教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。板书设计： 一起一起一起一起 没有 考虑自己征友启事 或者或者或者 很多 也要考虑别人 第二课时一、 教学目标会写“言、者、狗、张、团、迎、或”7个生字。理解课文内容，懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。二、教学重点难点准确书写“言、者、狗、张、团、迎、或”7个生字，理解课文内容，懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。三、教学过程一、复习导入 1、上节课我们

6、读了课文，你能说说课文写了哪些内容吗？ 2、出示两张征友启事的内容，引导学生记忆，尝试背诵课文。二、出示会写字1、先让学生观察这些字在田字格中的写法，再重点指导书写。注意下面几个字的写法：（1）“言”字上面的三横要注意长短之分，整个字应位于田字格正中。（2）重点指导“迎”、“或”的书写。“迎”字是半包围的字，先写半包围里面的，再写“辶”，半包围里面的不要加多一笔。要注意“或”字的笔顺，第6笔的“斜勾”不要拉得太长。（3）“狗”字的偏“犭”，要注意与“ 扌”区分。2、学生跟着老师练习书写。3、同桌相互交换欣赏所写的字。 4、老师点评学生所写的字后，学生再试着写几遍进行巩固练习。三、拓展与延伸从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮”。言（语言、发言、格言、言行） 团（团圆、团员、团长、团体）者（记者、作者、学者、读者） 迎（欢迎、迎新、迎亲、迎接）狗（小狗、黑狗、花狗、走狗） 或（或者、或许、或多或少）张（开张、张开、主张、紧张） 弓字旁：张、引、强、弹 戈字旁：或、戏、划、战、我四、作业（1）看拼音，写汉