素质教育是孩子的一生幸福教育

1、素质教育是孩子的一生幸福教育有时我们看到媒体上播出学生在唱歌跳舞的画面，下面打出一行字：“素质教育结硕果”。这使人们对素质教育产生了误解。素质教育不只是课外娱乐，而是为了使学生全面发展，为了孩子一生幸福而开展的全方位教育。 教育的终极目标是什么？是为了提高人们的生命质量、生存质量和生活质量，作为一个中学校长，我认为，学校要提供给孩子利于提高未来生活质量的知识和能力，使他们在知识层面、精神层面都奠定坚实的基础，为未来发展作好准备。 因此，不要争论素质教育要不要搞，而要考虑怎样搞，怎样把孩子、整个国民的素质提高上去。我们西城外国语学校有一个校训：热爱生活、分享智慧、享受挑战。这里举一个例子：分享。

2、 今天的孩子有些不懂得“分享”，原因是什么呢？因为他们是独生子女。不像我们过去，兄弟姐妹好几个，家庭生活也不那么富裕。学校组织去春游，一个小组五个同学，就一根甘蔗，在岩石上掰成五份，甘蔗汁都流光了，舔舔手指头，照样心里甜滋滋的。现在我们学生春游，坐在轿车里，一车的同学看着，自己掏出大苹果就“咔咔”地啃，心中缺少了他人，不懂得分享的快乐，这是一个缺憾。 但这不怪孩子，因为他们一生下来，家里就没给他们提供分享的机会，没有这个“场”。在家里吃、穿都是独一份，玩也是独一份，全家人都围着他一个人转，家庭没有给他分享的机会，他们就不懂得要和别人分享。 学校教育，就是要给他们提供这个“场”，准确说叫环境。让

3、他们在学校里，互相关照，分享智慧，分享快乐，同时也分享痛苦。有“分享态”的孩子将来工作起来就能很好地融入社会，就能和他人和谐相处，处处想着别人，而没有分享态的人将来就不好生存，因此我们提出让孩子学会分享。 开展素质教育的首要任务，就是让孩子掌握能够丰富他们生存智慧、情感智慧和创新智慧的理念。 以为素质教育就是在课外搞些文艺活动，唱歌跳舞，那是一种误导。素质教育要融入孩子的心里，让他们学会怎样做一个高素质的人。 有人说，光搞素质教育不搞应试教育，那么中考、高考怎么办？我认为这是一种误解，应试能力是综合能力之一，是开展素质教育的一个方面。应试能力的培养不能等同于“应试教育”。 中国教育改革和发展纲

4、要中指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。 我们首先应当弄清什么是应试教育，它是把通过考试作为教育的惟一目的，忽视学生的全面发展，扼杀学生健康活泼的天性，牺牲学生的创造力，取消学生的发言权，用题海战术等等来“惩罚”学生的一种教育方式。 而素质教育并不是取消考试，素质教育体现在教育、教学上，提倡的是一种新型的教育模式，比如研究性学习、开放式教育，提高学生“主体探究”的能力，体现师生科学探索的精神、平等合作的精神，在互相交流、尊重个性、以人为本的状态

5、下进行教与学。 素质教育也包括提高学生的心理素质。有一次我问学生，你们说在考试中心理素质占多少比例，大家争相发言，30%，50%，甚至80%谁对了？我说你们都对了，假如一个人心理素质很差，进入教室，看到考卷眼前一黑，脑子一片空白，虚汗流下来了，晕那儿了，等醒过来，离交卷就差四分钟了，你说心理素质占多少分。 我就见过这样一个孩子，一次初中模拟考试，他做了一个架子，用两块硬纸板挡住自己两边的视线。这个镜头给我的印象是铭心刻骨的，说明在我们的教育中还有需要注意的问题，即使这个学生挡住视线，排除了所谓的“干扰”，通过了考试，但心理素质不提高，将来问题也相当大。 国家课程改革提倡加大实验课的内容，目的是

6、提高学生的动手能力。但有的学校老师却把实验步骤在黑板上演练，反正你在高考时也要写在纸上，老师一步一步在黑板上写，学生就一步一步往纸上抄，这实际上剥夺了学生参与实验、亲自动手的机会，并没有提高学生的动手能力，就是为了考试，我认为这也是“应试教育”的表现之一。以这样的方式培养出来的学生，即使考上了大学，也会是缺乏创新精神，能力低下的人。 高考，在我国目前的国情国力条件下，是一个相对公平、公正地选拔人才的考试，它也是素质教育成果的一种体现。假如一所学校有大部分的学生不能考上大学，同样不能说素质教育搞好了。假如学生们都掌握了扎实的基础知识，有很好的创造性思维，那么他们的应试能力也一定是经得住考验的。那种“不搞应试教育就无法参加高考，搞了素质教育就要影响高考”的说法也是一种误区，混淆了“应试能力”与“应试教育”的区别。 我认为，素质教育不是一句口号，讲一阵子就过去了，这是短期行为。教育是长线的，更需要滴水穿石、润物细无声。“十年树木，百年树人”，开展素质教育应当是一个长期的发展战略，开展素质