2021学写导游词指导课教学案例

1、学写导游词指导课教学案例学写导游词指导课教学案例 学写导游词指导课教学案例_作要求：长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑 给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光， 也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。教学目标：掌握导游词的格式和写法。培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。教学重难点：教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语

2、言。教学准备：教师准备颐和园导游词_作。学生搜集关于我国的世界遗产的资料。教学过程：一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。教师谈话导入：各位老师、同学们，大家好！今天这节课就让我们一起来学_导游词的写法，下课之后请同学们当一回导游，带领老师们参观一下我们美丽的校园风光。 课始，教师几句简单的话语，既很好地组织了教学，营造了良好的课堂氛围，同时又让学生初步感受了导游词这一新的内容，收效不错。同学们，如果给你一个机会让你去当一回导游，过把导游瘾，想想你得做什么准备？生 1；要了解这个景区的景点风光的特点。生 2：要搜集与这处景点有关的大量资料。生 3：要准备一份好的导游词。师：同学们谈得不错，导

3、游词就是导游员引导游客游览时的讲解词。今天我们就来学_导游词的写法。二、学_本单元_作的要求：1请大家打开课本104 页，找同学读一读本单元的_作要求，其他同学认真听，看看本次_作向我们提出了怎样的要求？2生自由读_作要求，读完之后用笔画出重要信息。3全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产） 设计意图：_作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题_惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。三、引路，学_写法师：学_了颐和园一文，园中的昆明湖给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中昆明湖的美景，老师又专门上了“导游网”查

4、了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的颐和园导游词 。现在请同学们自由轻声地读一读_作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）1学生自由读文，读后试着同位间交流。2在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。生 1：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。师：是啊，这即是导游词的第一部分： （板书：见面时的开头语） 。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如中的第一自然段，还有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。生 2：中间部分要写一写这处景点的美丽风光。生 3：对，这应该是导游词的主要部分。_作中先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了昆明湖的美丽景色。生 4：老师，我还发现您在介绍