第二单元写作《学写传记》 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第二单元写作《学写传记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《学写传记》的教学，帮助学生掌握传记写作的基本技巧，提高学生的写作能力。通过分析课文《我的老师》等，引导学生学会如何选取典型事例，运用生动语言，展现人物的品质和特点。同时，通过小组合作、课堂讨论等形式，培养学生的合作意识和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用传记写作的文体特点，提升语言表达准确性和生动性。

2.思维发展与提升：通过分析人物形象，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解传记的价值，传承优秀人物精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏传记作品的美，激发创作灵感，提高审美能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学会筛选和提炼人物事迹，准确把握人物性格特点。

②运用恰当的写作手法，如对比、衬托等，增强传记的生动性和感染力。

2.教学难点，

①如何在有限篇幅内，通过具体事例展现人物的生平和贡献。

②如何在传记写作中，平衡客观叙述和主观评价，保持传记的真实性和价值性。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、学生用笔记本

-课程平台：统编版语文八年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：人物传记相关文章、图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、写作练习教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示名人传记封面图片或简要介绍，激发学生对传记的兴趣。然后，提问：“同学们，你们知道传记是什么吗？传记写作有哪些特点？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师讲解传记写作的基本结构，包括开头、正文和结尾，并举例说明各部分的作用。

②分析课文《我的老师》，引导学生关注作者如何选取典型事例，展现人物性格特点。

③讲解传记写作中常用的修辞手法，如对比、衬托等，并举例说明其在文中的应用。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选取一位熟悉的名人，收集相关资料，准备写作传记。

②教师提供传记写作模板，指导学生如何运用模板进行写作。

③学生根据模板，撰写简短传记，教师巡视指导。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

①学生讨论如何选取典型事例，展现人物性格特点。

举例回答：在传记中，通过描述人物在关键时刻的表现，如勇敢面对困难、无私奉献等，展现其性格特点。

②学生讨论如何运用修辞手法，增强传记的生动性和感染力。

举例回答：在传记中，运用对比手法，将人物在不同情境下的表现进行对比，突出其性格特点。

③学生讨论如何平衡客观叙述和主观评价，保持传记的真实性和价值性。

举例回答：在传记中，客观叙述事实，同时加入作者对人物的看法，但要避免过度评价。

-用时：15分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调传记写作的基本技巧和注意事项。然后，提问：“同学们，今天我们学习了传记写作，你们认为传记写作有哪些意义？”引导学生思考，加深对传记写作的理解。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记作品：《名人传》、《伟人传》等经典传记书籍，涵盖不同历史时期和领域的名人故事。

-历史人物故事：古代帝王将相、文化名人、科学家、艺术家等的历史故事，丰富学生的历史知识背景。

-传记电影：《乔布斯传》、《邓小平传》等，通过影视作品了解传记人物的生平和成就。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课外阅读更多传记作品，特别是与教材内容相关的名人传记，如《我的老师》中提到的名人故事。

-研究拓展：引导学生对特定历史时期或领域的名人进行深入研究，撰写小论文或报告，提高研究能力和写作水平。

-写作实践：组织学生进行仿写练习，选择教材中的传记作为范例，尝试撰写简短传记，锻炼写作技巧。

-讨论交流：开展小组讨论或班级辩论，让学生就传记写作中的观点和技巧进行交流，培养批判性思维和表达沟通能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演传记中的角色，深入理解人物性格和情感，提升情感共鸣能力。

-创意创作：鼓励学生发挥创意，结合所学知识和个人兴趣，创作原创传记故事，激发学生的想象力和创造力。

-社会实践：组织学生参观博物馆、纪念馆等，实地了解历史人物的生活环境和时代背景，增强对传记内容的理解和感悟。

-家长合作：邀请家长参与教学活动，分享他们对传记人物的了解和感受，促进家校合作，共同促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评价学生是否能准确理解传记写作的基本结构和特点。

-观察学生在课堂练习中的表现，如写作练习的完成速度和质量。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出问题、分享观点、协作解决问题的能力。

-评价小组讨论的成果，如是否能够提出有创意的观点，是否能够有效整合信息。

-观察学生展示讨论成果时的表达能力和逻辑性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对传记写作技巧的掌握程度，包括对人物性格特点的描述、修辞手法的运用等。

-评价学生是否能运用所学知识独立完成传记写作任务。

-分析测试结果，了解学生对知识的掌握情况和存在的问题。

4.课后作业：

-评估学生课后作业的质量，包括作业的完成度、创意性和对知识的运用。

-观察学生是否能够将课堂所学应用到实际写作中。

-通过作业反馈学生的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予正面鼓励和具体指导，如“你的提问很有深度，继续保持！”

-针对小组讨论成果展示，教师提供反馈，如“你们的讨论很有启发性，但在逻辑上可以更加严谨。”

-针对随堂测试，教师提供详细的分析和个性化反馈，如“你在描述人物性格时，能够注意到细节，但可以尝试更多样的修辞手法。”

-针对课后作业，教师提供针对性的评价，如“你的作业结构清晰，但在情感表达上可以更加细腻。”

-教师定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习进度和困惑，提供个性化的指导和建议。板书设计1.传记写作概述

①传记定义：记录人物生平、事迹的文体

②传记特点：真实性、客观性、生动性

③传记结构：开头、正文、结尾

2.