把我的心脏带回祖国三年级语文教案

1、语文把我的心脏带回祖国_三年级语文教案3、把我的心脏带回祖国教学要求 :1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。2、学会生字新词。教学重、难点：1、体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。第一课时。一、谈话导入：1、 今天， 我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。板书：把我的心脏带回祖国2、 读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。( “我 ”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我 ”是谁 ?“我 ”怎么

2、会离开祖国的?“我 ”为什么不能回到祖国?“我 ”是在什么情况下说这话的?)二、自读课文：1、 画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。2、 再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流）3、检查自读情况。（1）读生字词，相机正音。维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病（ 2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：满心传染病，通称肺病。三、 读后交流：1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？2、出示投影弥

3、留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。“弥留之际 ”是什么意思？（重病将死）4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着 ”“喃喃地 ”，谁来试读这句话（比较指导）。5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？第二课时一、围绕重点，分段朗读，理解课文（一）、理解第一自然段1、简介肖邦肖邦（ 1810 1849）是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他

4、从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。 6 岁就开始学习钢琴， 7 岁学习作曲， 8 岁便在音乐会上登台演出， 16 岁时进华沙音乐学院作曲班， 不到 20 岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。 但就在这时，引读（第一节） 波兰遭到了欧洲列强的瓜分， 不得不离开自己的祖国。2、肖邦离国的原因。3、就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文， 注意肖邦情感的变化。 （小标题：深情送别）4、出示重点句子孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀？读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。出示送别曲即使你远在他乡歌词：不论你在哪里逗留 /不论你在哪里流浪 /愿你永远不会把祖国遗忘 /愿你怀着一颗温暖志诚

5、的心/ 永远不停对祖国的热爱。 （小标题：忍痛离国）5、引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，送上祖国的泥土，深情的对肖邦说。你能明白老师的用意吗？再读老师的话。6、指名读，分角色读老师的话及肖邦的表现。7、肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意， 此时的肖邦什么也没说， 但从他的泪水中， 他有千言万语， 想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）8、小练笔交流。（二）、指名读第2 小节1、自由读三、四小节，联系课文中的有关语句想一想，肖邦创作乐曲的时候心情怎样？肖邦是怎样彻夜作曲、弹琴的？小组讨论。讨论思考题。革命进行曲是在

6、什么情况下创作的？听音乐，你仿佛看到了什么？听到了什么？配乐朗读三、四小节。2、指名读五、六小节，出示句子： “我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。 ” 读了这句话，你有什么体会？学到这儿，你眼中的肖邦是个怎样的人？指导朗读这两小节。二、回环整体，诗歌赞颂，升华情感1、沙皇俄国曾授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位， 他严辞拒绝。 肖邦临终时 ,姐姐、姐夫和波兰的同胞们 ,都聚集在他身旁 .应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲 , 这是他最后听到的音乐 .他的遗嘱是要求把心脏送回祖国 ,最后的一句话是以微弱的声调说出的： “妈妈 ,可怜的妈妈！ ”他把他的一生的才华

7、都献给了他的祖国，他的人民，象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。教学目标：1认识本课的3 个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。3摘抄描写雨下得大的语句。教学步骤：（一）复习导入1同学们，还记得我们曾学过的一篇课文雷雨吗？回忆一下这篇课文都告诉了我们什么？（雨前、雨中、雨时、天空，地下的景物有什么变化？）2今天我们再学一篇关于雨的课文，请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。（二）初读课文1自读课文，把不认识的字反复读几遍。2相互检查课文朗读。3指名读全文，想一想与雷雨有什么相同的地方。明确：也是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。4看看雨前、雨中、雨后分别在哪

8、些段里，在书上标出。5默读，看看和雷雨有什么不同的地方。明确：加上了小作者 “我 ”，把 “我”加进了文章中。 也就是说课文写的小作者看到、 听到、感受到、想到的。（三）抓住重点、深入讨论1指读第一段 “我 ”看到了什么？怎样知道要下雨了？明确：闷热2自读第二段后回答：（ 1）“我 ”又看到、听到，想到了什么？（ 2）作者是按什么顺序观察雨中的景象的？明确：从上到下，由天空 屋顶 房檐 地下3找出课文中描写生动形象的句子读一读，看看好在哪里。4指读第三段。 说说什么叫 “及时雨 ”？想象人们看到这雨流进大田里，流进果园里时的动作、表情，理解 “流进了人们的心窝里 ”的意思。5自读第四自然段，讨

9、论应该怎样读出雨后空气清新，树木舒枝展叶的美，并推荐代表进行比赛。（四） .总结小作者把自己看到的、听到的、 想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来，给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象，也能写出这样的好文章。.教案点评：这是一篇略读课文，注意通过复习旧知识导入新课，了解作者是怎样有顺序又细致地观察雨中景物的， 注意指导学生通过自学和互相学习讨论读懂课文， 了解并学习作者是怎样把自己看到、听到、想到及感受到的用形象的文字有顺序地表达出来的。探究活动同学们， 学习了雨 一文后， 你能不能也选一次雨景， 仔细观察一番， 再把它写下来，说不定比本文作者写得还棒呢！语文教案雨由范文先生

10、网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 、教学目标1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。2、学会本课的8 个新词，能按要求写近义词。3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。4、能正确的朗读课文。 、教学重难点：重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。难点：理解李四光研究石头的意义。 、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。3、学习第2 自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。二、教学过程：、

11、简介李四光的生平，揭示课题出示李四光的图片，问：你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？你是怎么知道的？揭题。学习生字 “藏 ”。“藏 ”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”2、读生字并组词。3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？4、把自己认为难写的生字写几遍。5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。、学习第2 自然段1、自己读第2 自然段，想

12、一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？2、汇报交流： （开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）3、课文哪几句写他们玩得高兴？4、指导朗读这几个句子。5、课文哪几句写爸爸不见了？6、再次读第2 自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？7、小结：这段话是按捉迷藏这件事 ”开始怎么样，后来怎么样？ ”的顺序来写的，像这样的顺序，就是 “事情的发展顺序 ”。、根据 “单元学习提示”落实训练重点。1、自读 “单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？2、汇报交流。3、巩固迁移训练。 下面一段 ，想一想，按什么 序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

13、 外活 ， 老 在黑板上画了一个没有鼻子的人 像，并准 了一个 板鼻子，叫我 蒙上眼睛 上。同学 按 序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子 ”去 ，有的同学把鼻子 到了下巴上， 有的把鼻子 到了 上， 有的同学把鼻子 到了耳 上。教室里不 来一 哄笑声。最后一位同学上去 ，正好把鼻子 正。游 在一片 笑声中 束。指名 要求。按要求指 自学。指 交流自学情况。教 学 方法。 （略）、 堂小 完成作 ：作 本上第六 。 下面一段 ，按一定 序整理成一段通 的 ， 上序号。（）我坐在餐桌前，开始吃 我准 的早餐。（）早晨，我迅速起床，叠好被子。（）吃完早餐，我背上 包，高高 的上学去。（）我到 生 去洗

14、 、刷牙、梳 。板 ：13、捉迷藏先写玩得很高 后写爸爸不 了最后写玲玲去找爸爸事情 展 序第二 教学目 ：1、能 合 文具体了解李四光、介 李四光，并激 学生了解大自然的 趣。2、学 文把一句 写具体的方法。3、能写出 “ 、 心致志、”的近 。 教学 程：、复 1、 生字、 卡2、你 外 李四光又有什么新的了解？能介 大家听 ？（及 表 自己 外 找 料的同学） ：我 学 的途径很多， 内外 合能帮助我 学得更好。 第一小 ，看看 文向我 介 了有关李四光哪些方面？、学 第一小 。1、 一 ，介 了哪几方面？（李四光是地 学家、 石 有研究、搞研究很 心）2、重点 懂第二句 ： “可 ”能

15、 成什么 ？从哪里看出他 石 有研究？你能用 “只要 就 ” ？3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？、学习第三小节师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？ 1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）（玲玲找不到爸爸， 很不高兴 找到了爸爸 爸爸正在专心致志地研究石头 玲玲不生气了）2、你能给 “专心致志 ”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）3、有感情地朗读课文。、小结：1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）2、

16、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）、课堂作业完成课堂作业本上的作业。板书设计：13、捉迷藏著名的地质学家李四光对石头可有研究研究石头会把什么事都忘了13捉迷藏由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标（一）理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。（二）学习生字，理解词语的意思。（三）练习归纳段意。（四）分角色朗读课文。教学重点（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。（二）分角色朗读课文。教学难点使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学时间一

17、课时教学过程（一）初读课文，划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思。本课生字较多， 要引导学生借助汉语拼音读准字音， 用查字典和联系上下文的方法理解生字，新词的意思。（二）指名按自然段读课文，检查学生自学生字情况。1出示卡片，让学生读生字、新词。2采取一字多组词的方法，帮助学生理解词语的意思。因为把字放在词中易理解。逝（流逝）（逝世）（去逝）耻（羞耻）（可耻）（不耻下问）3让学生提出不理解的词语，出示词语解释帮助学生理解其义。奚落 用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。谦虚 虚心，不自满，肯接受别人的批评。懦弱 软弱无能，不坚强。羞耻 不光彩，不体面。理会 理睬。轻蔑 轻视，不放在眼里

18、。以上词语如果有同学提出来，就出示出来，如果学生不提，就不必出示。（三）再读课文，理清层次，给课文分段。1小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读， 边读边思考， 只要搞清楚写的是件什么事， 那末对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。2指名汇报。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。3分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？请给课文分成两段。（ 1）学生默读分段。（ 2）汇报分段情况。（四）细读课文。1细读第一段。（ 1）提示：铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？陶罐的态度是怎样的？要求带着以上三个思考题， 细读第一段， 联系上下文理解每句话的意思， 把你理解到的，通过朗读表达出来。（ 2）同学之间互相读课文，读自己的理解。（ 3）指名读。在汇报过程中， 要指名学生朗读， 要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老