2021年秋期新人教部编本六年级上册语文教学计划及教学进度

1、 精编范文 2021年秋期新人教部编本六年级上册语文教学计划及教学进度温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。2021年秋期新人教部编本六年级上册语文教学计划及教学进度 本文简介：新人教版部编本2021年秋六年级上册语文教学计划一、教材分析?1、基本结构：新人教版部编本六年级上册语文教材于2021年秋期正式试行。本册教材按专题组织单元, 共八组, 依次是：感受自然, 祖国在我心中, 选择恰当的阅读方法, 轻叩小说的大门, 围绕中心意思写作, 珍爱我们的家园, 艺术的魅力, 初识鲁迅。本册2021年秋期新人教部编本六年

2、级上册语文教学计划及教学进度 本文内容：新人教版部编本2021年秋六年级上册语文教学计划一、教材分析?1、基本结构：新人教版部编本六年级上册语文教材于2021年秋期正式试行。本册教材按专题组织单元, 共八组, 依次是：感受自然, 祖国在我心中, 选择恰当的阅读方法, 轻叩小说的大门, 围绕中心意思写作, 珍爱我们的家园, 艺术的魅力, 初识鲁迅。本册共有课文27篇, 精读课文18篇, 略读课文9篇。这八组教材, 每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文, 精读课文两篇, 略读不定, 有的单元没有略读课文, 有的单元有12篇略读课文。其中, 第

3、五单元安排了习作例文, 所以没安排语文园地。精读课文后有思考练习题, 略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次, 安排“阅读链接”四次。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次, 分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习作, 每个单元一次习作, 另外还安排了两次小练笔。一次是学习了穷人一课后, 让学生揣摩桑娜的心理活动, 对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了少年闰土以后, 让学生选择一张旧照片, 然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共安排“语文园地”七次, “交流平台”“词句段运用”“

4、日积月累”是固定栏目, 另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排, 其中, “书写提示”在第二和第八单元各一次, “快乐读书吧”在第四单元安排了一次。本套教材学习到五年级下册, 学生累计认字3000个, 提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写180个字。要求会写的字, 安排在精读课文后, 以方格的形式排列。教材后附生字表。在本册教材中, 有一个与以往教材较大的改动的地方, 就是不再设有“词语盘点”, 而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形式按课文呈现。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字, 出现一次注一次音；同一篇课文

5、中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音均在生字上方标注, 多音字随文注音。为便于识字, 课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字, 教师在教学中要给予一定的提示。2、教材的主要特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合, 使教材成为互相联系的整体（三）加强导学功能, 倡导自主、合作、探究的学习方式（四）“口语交际习作”的编排, 加强指导, 明确要求（五）加强语文学习与生活实际的联系二、教学目标：（一）知识与能力1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标, 又要注意阶段目标之间的衔接与过渡, 使课程标准规定的教学目标得到全面、

6、准确的落实。2、识字、写字教学本册教材没有安排识字, 要求会写180个字, 安排在精读课文中, 随课堂教学完成。教学中, 老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。3、阅读教学随着年级的升高, 学生识字量不断增加, 阅读理解能力不断提高, 而且渐渐具备了在读中分析、概括, 抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法, 培养学生自主读书、作文的能力。（二）过程与方法:继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练, 提高学生的语文综合能力和综合素养。（三）情感态度与价值观:要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践

7、和创新的精神, 增强保护环境的意识和社会责任感。?三、教学重点：?1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。?2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。?3、联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。?4、在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判断。?5、诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。?6、能够珍视自己的个人独特感受, 积累习作素材；能根据习作内容表达的需要, 分段表述；修能改自己的习作, 并主动与他

8、人交换修改。?7、能根据交流的对象和场合, 做简单的发言。?8、对自己身边的、大家共同关注的问题, 或电视、电影中的故事和形象, 组织讨论、专题演讲, 学习辨别是非善恶。?四、教学难点：1、继续加强阅读基本功的训练。?2、发现语言规律, 学习表达方法。?3、把握每个单元丰富的人文内涵, 把情感、态度、价值观的目标落到实处。?4、加强平时练笔的指导。?5、让学生学写活动总结。?五、教学中应该注意的问题（一）结构体系本册教材共8个单元, 其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元, 另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。单元内部结构：导语+课文+（口语）+习作+语文园地（+快乐读书吧）。六年级只有

9、写字, 量相对比较小。写字能力提高前提下, 数量减少, 体现出教学重点的转移。（二）阅读1.形象思维教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象, 促进形象思维能力的发展。针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象, 在不断的实践中提高想象能力。第一单元引导学生在阅读过程中, 能根据阅读内容多角度展开联想和想象。草原古诗词三首引导学生根据语言文字想象画面。花之歌和阅读链接中杨柳与水莲, 学生接受起来有一定难度, 教材从两篇文章的特质出发, 只提了有关想象的要求。草原丁香结课后练习引导学生在阅读中展开联想。“交流平台”从本单元的课文出发, 提示了展开联想的角度, 并引导学生在交

10、流中进一步体会阅读时展开联想的意义和价值。第一单元的习作, 编排了创造性想象的内容。引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。关于联想和想象, 教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。2.方法、策略第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。精读课文竹节人引导学生体会“有目的地阅读”这一策略是什么, 怎样根据阅读目的选择合适的材料。精读课文宇宙生命之谜继续安排方法的学习, 引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。略读课文故宫博物院, 设置生活情境, 引导在实践中自主运用阅读策略。“语文园地”中的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会进行交流。3.综合运用教材注意遵循学

11、生的学习规律, 加强不同年段、册次间的纵向联系, 以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升, 逐步促进学生语文素养的发展。教材关于怎样作批注的学习与运用。教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习和强化。关于查找资料, 教材作了循序渐进的安排。4.阅读理解第八单元“交流平台”引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流。第八单元通过语文要素“借助相关资料, 理解课文主要内容”, 引导对文学经典作品的学习。第二单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。5.文体意识本册教材第四单元是“小说”单元, 引导“读小说, 关注情节、环境, 感受人物形象”。根据教材的编排, 对这一文体的教学要做

12、到准确定位, 学习目标恰当。只有一个地球引导学生关注观点的得出过程；该单元“词句段运用”中的片断练习引导学生梳理观点。这也是文体意识的培养。6.表达方法第二单元以“革命岁月”为人文主题, 引导“了解文章是怎样点面结合写场面的”, 狼牙山五壮士开国大典课后练习具体落实了这一语文要素的学习。“交流平台”对课文中“点面结合写场面”的方法进行了总结。“语文园地”中的“词句段运用”栏目, 重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。7.大量阅读通过“阅读链接”加大阅读量。“快乐读书吧”引导学生读成长小说。这是本册“小说”单元学习内容的延伸与拓展, 学生在阅读相关作品的过程中, 可以进一步加深对

13、小说的认识, 提高读整本书的能力。（三）表达1.重视读写结合, 注意从阅读学表达课后练习、单元设置引导从阅读学表达。“词句段运用”栏目, 重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。2.阅读单元中编排的习作话题丰富多样, 引导记录生活的多彩。要求明确, 重点突出。3.对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个部分, 小贴士提示目标要求。“聊聊书法”“演讲”都是独白类话题, 目标区别较大, 练习的侧重点不同。功能类话题“请你支持我”, 在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面均有涉及, 是在生活情境下的交际能力的综合培养。“意见不同怎么办”通过设置

14、生活情境引导交流讨论, 涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。口语交际安排力求少而精, 有自己独立的发展线索。口语交际教材的使用, 要重视小贴士的使用, 注意把握目标要求。4.习作单元强化阶段重要习作能力精读课文夏天里的成长盼引导从阅读中学习表达方法, “交流平台”归纳梳理方法, “初试身手”中尝试运用, 习作例文引导从不同角度深化认识。单元习作形成单元学习成果。本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写”为主线的习作单元。在这样的强化实践中, 引导学生注意习作不跑题, 围绕要表达的中心意思选材, 在表达的过程中, 能注意根据要表达的意思突出重点。这是这个阶段学生进行习作时始

15、终要注意的。六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：1、准确把握教学目标?教学中既注意总目标, 又要注意阶段目标之间的衔接与过渡, 使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。?2、识字、写字教学?本册教材没有安排识字, 要求会写120个字。教学中, 老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时, 还可适当要求提高写字的速度, 并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题, 同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3、阅读教学?随着年级的升高, 学生识字量不断增加, 阅读理解能力不断提高, 而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的

16、基础上教给方法, 培养学生自主读书、习作的能力。4、口语交际教学?注意激发兴趣, 引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题, 有的专题中口语交际提供了多个角度, 给定一个话题的, 注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际, 选择交流主题和话题范围, 使学生的交际能够与生活经验相结合, 有话可讲。还要根据每次口语交际的内容, 设计不同的教学方案, 为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一, 每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑, 提取需要重点训练的方面, 教学时做到心中

17、有数, 适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题, 要根据教材安排给予一定指导, 但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起, 要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之, 在口语交际课上, 要科学安排教学内容, 有针对性地给予指导, 以不断提高学生的交际水平, 培养良好的语言习惯。5、习作教学?对教材中安排的习作内容, 教学中既要注意体现要求, 又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中, 注意渗透习作要求, 落实教学目标。同时, 还要结合学生实际, 灵活选择教学内容, 安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面, 认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中

18、要重视修改, 帮助学生养成认真修改习作的好习惯。七、教学进度安排周次日期教学内容节次第1周9月2日9月6日开学第一课1、草原2、丁香结6第2周9月9日9月12日3、古诗词三首4*、花之歌习作：变形记5第3周9月16日9月20日语文园地第一单元测试5、七律.长征6第4周9月23日9月27日6、狼牙山五壮士7、开国大曲8*灯光口语交际：演讲6第5周9月29日9月30日习作：多彩的活动语文园地2第6周10月8日10月11日第二单元检测9、竹节人10、宇宙生命之谜5第7周10月14日10月18日11*故宫博物院习作：让生活更美好语文园地6第8周10月21日10月25日12、桥13、穷人14*在柏林口语交际：请你支持我6第9周10月28日11月1日习作：笔尖流出的故事6语文园地快乐读书吧15、夏天里的成长第10周11月4日11月8日16、盼习作例文：爸爸的计划、小站习作：围绕中心意思写6第11周11月11日11月15日17、古诗三首18、只有一个地球19*三黑和土地6第12周11月18日11月22日20*青山不老口语交际：意见不同怎么办习作：学写倡议书语文园地6第13周11月25日11月29日21、文言文二则22、月光曲23*京剧趣谈口语交际：聊聊书法6第14周12月2日12月6日习作：我的拿手好戏语文园地24、少年闰土6第15周