2021年 秋期新人教版部编本六年级语文上册教学计划及教学进度

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2、上册教学计划及教学进度 本文内容：2021年秋新人教版部编本六年级上册语文教学工作计划新的一学期又开始了, 新学期时间紧任务重, 为了能圆满完成教学任务, 现在做如下计划：一、学生基本情况分析?本班现在学生?XX人, 其中女生XX人, 男生XX人。总体来看, 这个班的知识基础通过五年级的教学有了很大程度的转化。班上的同学中男生还没有形成良好的学习习惯的同学多些, 平时放松自己, 学习上和生活上皆如此, 特别个别是特殊的孩子, 各方面表现要相对落后。基本情况如下：上课时善于动脑, 积极发言, 平时又乐于帮助同学, 学习成绩优秀的只占班级总人数的近28%, 是这个集体的主体力量。他们学习态度端正,

3、 学习习惯较好, 团结同学, 不仅能较好地完成老师布置的任务, 还能和后进生结对, 解决他们在学习上的困难, 但自身的学习主动性还有待加强, 竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有陈华锋、何佩林、李林根等, 他们上课能积极发言, 认真完成作业, 态度好, 但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力, 在某种程度上还是不能够严格要求自己。陈涛、孙广学习比较放松, 比较懒惰, 作文也有一定难度。总体来看, 本年级学生的知识基础比较平稳, 少数学生基础知识不太乐观。尤其是书写是个大难度。开学时间要重点抓, 阅读教学在授课时加强锻炼。二、教材分析新人教版部编本六年级上册语文教材于2021年秋期正

4、式试行。本册教材共有8个单元27篇课文, 其中精读课文18篇, 略读课文9篇。8个单元的主题依次是:感受自然, 祖国在我心中, 选择恰当的阅读方法, 轻叩小说的大门, 围绕中心意思写作, 珍爱我们的家园, 艺术的魅力, 初识鲁迅。每个单元包括“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。每单元一般由2篇精读课文和1、2篇略读课文组成。这些专题内容贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴涵着丰富的教育价值, 可使学生在语文学习过程中, 培养热爱祖国, 热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶, 发展个性, 丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格, 激发学生追

5、求理想、奋发向上的信念, 为实现理想而努力。本册教材未安排要求认的生字, 只安排了要求会写的180个字。课后练习也设计得非常人性化, 在以往教材的基础上增设了“选做题”, 学生可根据自身实际情况进行选择做或者不做。三、教学目标：（一）识字与写字:1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字, 要求会写180个字。累计认识常用汉字3000个, 其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书, 行款整齐, 有一定的速度。.能用毛笔书写楷书, 在书写中体会汉字的优美。（二）阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。2.在阅读中

6、揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判断。3.阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌, 大体把握诗意, 想像诗歌描述的情境, 体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想。4.诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读, 扩展自己的阅读面。（三）习作:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流, 养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰

7、富自己的见闻, 学会围绕中心写文章, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。2.内容具体, 感情真实。能根据习作内容表达的需要, 分段表述。3.学写读书笔记和常见应用文。4.修改自己的习作, 并主动与他人交换修改。（四）口语交际:1.能根据交流的对象和场合, 做简单的发言。2.交际中注意语言美, 抵制不文明的语言。四、教学重难点及突出重点突破难点的措施：重点：1、学好教材精读课文和掌握好语文乐园2、坚持不懈的培养良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯, 目前, 学生已初步养成一些好的习惯, 如预习的习惯作笔记的习惯查字典的习惯, 但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好, 如读

8、写的姿势。本学期安排的习惯训练行万里路, 读万卷书, 在实践中学会运用, 无疑会对学生的语文学习起到促进作用。总之, 培养新的习惯, 巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。编选的课文“语言规范, 篇幅短小”, 课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；语文乐园中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。难点：1、作文教学：本册作文安排了多种类型的作文训练, 其作文训练面广, 有深度, 是对全套教材的总结和概括

9、。因此作文教学是本册教学的一个重点。2、我班同学的口头表达能力欠佳, 因此说话为难点之一。3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度, 还应教给方法的指导, 以提升学生的阅读能力。4、指导学生写好行楷字, 学生初次学写行楷因此有着一定的难度。五、教学措施：1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛, 学习、领会先进的教育理念, 充分发挥自身优势, 取长补短, 努力形成自己的教学风格。2充分利用课堂时间, 尽量减少无关紧要的话, 提高效率。3更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法, 增进学生之间的交流, 使学生相互启迪, 活跃思维, 活跃课堂气氛, 增大信息量。4加强课外阅读的指导, 指导学生做好读写笔

10、记, 使读写的内容更加丰富, 形式灵活多加强课外阅读的指导, 指导学生做好读写笔记。5、加强作文的引导, 定期评选出优秀的作品在班内展出, 以此来调动学生的积极性, 不定时的评讲一些典型的作品, 引导学生在内容上不断创新, 鼓励有能力的同学踊跃投稿。6在课文教学中, 切实做好“读写结合”。7改进习作教学, 尝试在较短的时间内完成习作, 在课堂上即时反馈、修改。8注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。9利用好写字课, 认真指导“行楷”字的书写六、教学中应该注意的问题（一）结构体系本册教材共8个单元, 其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元, 另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。单元

11、内部结构：导语+课文+（口语）+习作+语文园地（+快乐读书吧）。六年级只有写字, 量相对比较小。写字能力提高前提下, 数量减少, 体现出教学重点的转移。（二）阅读1.形象思维教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象, 促进形象思维能力的发展。针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象, 在不断的实践中提高想象能力。第一单元引导学生在阅读过程中, 能根据阅读内容多角度展开联想和想象。草原古诗词三首引导学生根据语言文字想象画面。花之歌和阅读链接中杨柳与水莲, 学生接受起来有一定难度, 教材从两篇文章的特质出发, 只提了有关想象的要求。草原丁香结课后练习引导学生在阅读中展开联想

12、。“交流平台”从本单元的课文出发, 提示了展开联想的角度, 并引导学生在交流中进一步体会阅读时展开联想的意义和价值。第一单元的习作, 编排了创造性想象的内容。引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。关于联想和想象, 教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。2.方法、策略第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。精读课文竹节人引导学生体会“有目的地阅读”这一策略是什么, 怎样根据阅读目的选择合适的材料。精读课文宇宙生命之谜继续安排方法的学习, 引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。略读课文故宫博物院, 设置生活情境, 引导在实践中自主运用阅读策略。“语文园地”中

13、的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会进行交流。3.综合运用教材注意遵循学生的学习规律, 加强不同年段、册次间的纵向联系, 以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升, 逐步促进学生语文素养的发展。教材关于怎样作批注的学习与运用。教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习和强化。关于查找资料, 教材作了循序渐进的安排。4.阅读理解第八单元“交流平台”引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流。第八单元通过语文要素“借助相关资料, 理解课文主要内容”, 引导对文学经典作品的学习。第二单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。5.文体意识本册教材第四单元是“小说”单元, 引导“读小说,

14、 关注情节、环境, 感受人物形象”。根据教材的编排, 对这一文体的教学要做到准确定位, 学习目标恰当。只有一个地球引导学生关注观点的得出过程；该单元“词句段运用”中的片断练习引导学生梳理观点。这也是文体意识的培养。6.表达方法第二单元以“革命岁月”为人文主题, 引导“了解文章是怎样点面结合写场面的”, 狼牙山五壮士开国大典课后练习具体落实了这一语文要素的学习。“交流平台”对课文中“点面结合写场面”的方法进行了总结。“语文园地”中的“词句段运用”栏目, 重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。7.大量阅读通过“阅读链接”加大阅读量。“快乐读书吧”引导学生读成长小说。这是本册“小说”

15、单元学习内容的延伸与拓展, 学生在阅读相关作品的过程中, 可以进一步加深对小说的认识, 提高读整本书的能力。（三）表达1.重视读写结合, 注意从阅读学表达课后练习、单元设置引导从阅读学表达。“词句段运用”栏目, 重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。2.阅读单元中编排的习作话题丰富多样, 引导记录生活的多彩。要求明确, 重点突出。3.对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个部分, 小贴士提示目标要求。“聊聊书法”“演讲”都是独白类话题, 目标区别较大, 练习的侧重点不同。功能类话题“请你支持我”, 在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面

16、均有涉及, 是在生活情境下的交际能力的综合培养。“意见不同怎么办”通过设置生活情境引导交流讨论, 涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。口语交际安排力求少而精, 有自己独立的发展线索。口语交际教材的使用, 要重视小贴士的使用, 注意把握目标要求。4.习作单元强化阶段重要习作能力精读课文夏天里的成长盼引导从阅读中学习表达方法, “交流平台”归纳梳理方法, “初试身手”中尝试运用, 习作例文引导从不同角度深化认识。单元习作形成单元学习成果。本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写”为主线的习作单元。在这样的强化实践中, 引导学生注意习作不跑题, 围绕要表达的中心意思选材, 在表

17、达的过程中, 能注意根据要表达的意思突出重点。这是这个阶段学生进行习作时始终要注意的。七、改进措施：1、把培养学生学习语文的兴趣放在首位, 准确把握教学目标, 不随意拔高或降低。2、努力创设良好的自主学习环境, 扎实进行语言训练, 注意阅读能力的培养、词语的理解和积累。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。3、尊重学生的个性差异, 要设计有效的方法, 扩大训练面, 努力让全班学生人人参与训练, 保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求, 及时反馈和矫正, 讲求实效。4、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达, 从读中学写。在作文训练中, 要充分运用课文中学到的表达

18、方法, 鼓励学生写自己熟悉的事, 提高他们的语言表达能力。5、注意各单元语文基础知识的整合与训练, 培养学生的古诗文素养, 养成自主阅读古诗文的习惯。6、继续做好培优补差工作, 大力提高中等生7、严格要求学生, 及时反馈和矫正, 讲求实效。抓紧时间上完新课, 搞好复习。八、尖子生的培养, 学困生的转化开学后第一个星期开个班会学习如何才能上升为成绩优秀的学生。内容如下：获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧, 其他人并不难学到手。那么一个学习困难的学生, 如何才能上升为成绩优秀的学生呢？不妨从以下十_大曲8*灯光?9月27日口语交际：演讲59月29日9月30日2习作：多彩的活动语文园地国庆放假7天610月8日10月11日5第二单元检测9、竹节人10、宇宙生命之谜?710月14日10月18日611*故