六年级语文下册教案1.5 一个人和一幅画 ▎(word版)

1、 精编范文 六年级语文下册教案-1.5 一个人和一幅画 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。六年级语文下册教案-1.5 一个人和一幅画 本文简介：5.一个人和一幅画张亚静教学目标1小组合作学习生字词, 通读全文, 初步感知这是一幅怎样的画, 一个怎样的人.2、品读第三和第十_大人物评选, 你会怎样写颁奖词？尝试地写一写。1、这是一幅怎样的画和一个怎样的人？2、画和人之间有什么关系？3、这个人和这幅画之间发生了什么故事？小组合作学习一个高尚的人、一个默默奉献的人、一个不求回报的人。一幅感动人的画、一幅高尚的画。、本

2、文向我们讲述了一位独自在深山、客服生活条件的艰苦和精神上的孤独、几十_大山。第十自然段：学生能够谈到：粗糙的手、干裂的手、饱经风霜的手学生描述双手的动作、外貌。齐读第三自然段。第九自然段：学生朗读本段抓住文中对老人的食物的描写体会到老人的生活艰苦。学生体会到老人的生活是艰苦的但品质却是坚定的。还可能体会到老人是辛苦的不容易的, 他了不起。学生抓住“浑身疼”“呜呜哭”等词语体会到这只是个普普通通的老人。学生体会到老人为了种树可以克服常人无法想象的困难。老人为了绿化他你忍受寂寞、忍受自然环境的恶劣。齐读最后一段。个别学生写的颁奖词内容感人、语言生动。部分学生感觉困难。学生能够有方法可循。诵读作品。

3、这些问题都在课文之中, 让我们一会寻找答案。重点理解：兴趣盎然指导书写：莫名其妙引导学生抓关键词谈体会：你是从哪读出这种感受的？引导学生继续关注这一段谈感受。引导学生都关注这几个词语再读这一段谈感受。你们体会到了什么？给学生介绍种树的方法：先掩一部分土, 然后提一提树苗帮助其树根舒展, 再填剩余的土, 最后压实助其根系紧紧抓住泥土。再引导学生思考老人为什么要“端详”树苗？为什么要“执着地拍击”树苗？指导学生带着感情读本段。师：你们注意擁这个字了吗？板书“拥”我们常在文学作品中看到“培土”“盖土”“掩土”等（依次板书“培”“盖”等）而这篇文章中却用了“拥土”, 同学们关注这个字再读一读这一段你们

4、有体会到了什么？是什么让老人的双手如此的粗糙干裂？寒来暑往, 春秋更替, 这双手都做过什么？你们看到那情景了吗？默读本段, 边读书边想象, 用几句话描述。教师创设情景：老人双手紧紧握住镐头用力向坚硬的山石刨去老人双手拍击着泥土老人双手抚摸着树干就是这样一双粗糙干裂的双手却温柔的呵护着一棵棵小树苗, 让我们再读一读第三自然段。指导学生带着感想朗读本段。（随时板书学生给画面起的题目, 以下同法）引导学生联系第九自然段和第二十四自然段连起来读一读谈体会。教师引导学生深入体会：老人是个平凡的人, 他平凡在哪？再读一读这两个自然段。老人不平凡在哪？指导朗读。教师注意学生的语言运用。引例子给方法：有的颁奖词可以先写人物突出事迹, 再颂扬。有的颁奖词先概括人物品质, 再写突出事迹。让写得好的学生朗读帮助写作困难的学生, 使全班都能够有话可写, 写的生动。板书设计：一个（）的人5一个人和一幅画一幅（）的画课后反思：六年级语文下册教案-1.5 一个人和一幅画 本文关键词：一幅, 下册, 教案, 语文, 人和六年级