信息化教学设计《风娃娃》

1、信息化教学设计模板教学设计教学主题风娃娃一、教材分析风娃娃是鲁教版语文二年级上册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题、想问题”这个主题展开。本单元安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，什么事不该做，应该怎样做。二、学生分析二年级的学生已经具备了借助拼音认读生字词的水平，但对课文

2、中比较难写的字和平翘舌音的字把握不准，对于较长的句子读不通顺，需要老师实行强调和指导。在内容上，学生能够了解文章写了什么故事，有一定阅读理解水平的学生能够体会到文章告诉我们的道理，但绝大部分学生对课文理解得不是很透彻，也不能完整地用自己的话表述出来，需要老师实行适当的点拨和引导。三、教学目标1、理解3个生字，会写8个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学

3、环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课，我主要应用PPT技术和实物投影技术。主要体现在以下几个环节：环节一、图片导入，激发兴趣。今天，老师给大家带来了一位新朋友，喜欢吗？（PPT课件出示一张风娃娃的图片）。我们一起来跟它打个招呼吧！利用课件展示图片，能激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本之间的距离，引发学生对风娃娃的好奇心。环节二、初读课文，整体感知。在学生自由朗读课文之后，播放课件听录音朗读，同时圈出生字、注上拼音。这样设计能协助学生纠正字音，培养学生认真倾听的好习惯。环节三、识字写字。此环节利用PPT出示本课的重点字“吸”和“极”，先让学生仔细观察，比较两个字的异同

4、，提醒应该注意的地方。教师范写，学生练习。将书写工整、字体美观的学生的字通过实物投影仪展示出来，引导学生在认真观察、仔细思考的同时学会评价。环节四、精读课文、朗读感悟。此环节利用PPT设置的动画展示风车转动、纤夫拉船的画面，使教学内容更加形象直观，促动学生更好的理解。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）图片激趣，导入新课师：1、今天，老师给大家带来了一位新朋友（课件出示风娃娃的图片），你们看，她长着一张胖乎乎的脸蛋、一双圆溜溜的大眼睛，喜欢吗？2、我们一起来跟她打个招呼吧！ 3、大

5、家可真热情，风娃娃一定也愿意和大家交朋友。今天我们就一起来学习风娃娃这篇童话故事，师板书课题。（课件出示课题）1、 生齐答：喜欢。2、 生齐答：风娃娃你好！（用手势打招呼）3、 生齐读课题。利用PPT出示风娃娃图片PPT出示课题（二）初读课文，整体感知1、请小朋友们端起课本，自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子。2、播放课文朗读录音。提醒学生在听的同时圈出生字、注上拼音。学生自由朗读课文，认真投入。学生认真倾听，圈生字、注拼音。利用课件播放课文朗读录音，协助学生纠正字音。（三）认读字词，学习写字1、 老师把词语宝宝们都请到了大屏幕上，它们都等着考考大家呢！课件出示带拼音的词语，指名读。去掉拼

6、音，你还会读吗？2、 指导重点字音。（出示：筝）这个字单独出现时读一声，在“风筝”这个词语中读轻声。3、 生字宝宝们从词语中单独跳了出来，你有什么好方法记住它们吗？4、 大家表现这么好，我们一起来玩一个生字转盘的游戏好不好？5、 你发现了吗？这些生字宝宝中哪两个字长得非常像？它们有什么异同点？6、教师范写、指导学生观察。在学生练习写字时指导书写姿势，做出适当评价。1、生借助拼音认读词语，去拼音读，齐读生字、小老师领读、开火车读、男女生赛读。2、生跟老师读。3、学生交流识字方法。4、师生配合，完成游戏。5、生观察、思考、比较，发现“吸”和“极”右边相同、偏旁不同。6、生观察、书空、练写。课件出示

7、生字词课件出示“吸”字和“极”字，引导学生观察、比较。投影展示学生的书写（四）、再读课文，体会感悟1、 请小朋友们再快速地读一读课文，边读边思考：风娃娃帮人们做了哪几件事？2、在这些事中，哪些事是好事，受到了人们的称赞；那些事是坏事，受到了人们的责怪？（生答，师板书）3、下面我们首先来看看风娃娃是怎么吹转风车的，请一位小朋友读一读第2段。4、谁愿意评价一下他读得怎么样？5、出示风车转动的动画。重点指导“断断续续”、“高兴极了”等词语。6、风娃娃又是怎么吹动帆船的呢？出示纤夫拉船的动画。指导学生朗读、感悟。7、风娃娃帮人们做了两件好事以后，心里是怎么想的？8、请大家自学课本第5-7段，小组合作、

8、讨论交流风娃娃这样想对不对，为什么？9、风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的？10、谁能帮一帮风娃娃，告诉她为什么人们责怪她？生快速读文，思考问题。生回答。一生读课文第二段，其他同学仔细听。生评价读的情况。生带着自己的感受齐读第2段。生照样子造句。生观看动画，体会感悟风车转动的速度和纤夫拉船的辛苦。生在文中找答案。小组交流、汇报结果。生思考。生各抒己见。利用PPT设置的动画展示风车转动、纤夫拉船的画面（五）、总结全文，拓展延伸1、 学习了这节课，你明白了什么道理？2、 交流：你认为风娃娃是一个怎样的娃娃？生认真思考、交流、表达。（六）回顾全文，布置作业课下搜集资料，想一想风有什么好处和坏处。七、教

9、学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文、整体感知的基础上创设情境，游戏识字，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。语文课要以读为本。这节课的教学过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、同桌互读、比赛读、开火车读、小老师领读等。在语言训练方面，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。在学习第二自