创新高效教学模式 提高幼儿学习动力

1、创新高效教学模式 提升幼儿学习动力 “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力”。从这个意义上讲,创新是知识经济的灵魂。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式,这种教学模式以课堂、教材和教师为中心,排斥课外活动,忽视劳动职业训练;以传授课本知识为唯一目的,忽视孩子创造水平的发展和个性的培养;忽视孩子在学习中的主体地位,忽视孩子认知水平的培养。显然,这种教学模式已经滞后于社会的发展,与素质教育的原则背道而驰,不能适合社会发展的需要,必然要被社会所淘汰。知识经济的来临,呼唤着教育必须实行深刻的变革。必须培养更多具有创新思想和创新水平的人才,这些人才必须具有较强的信息水平、思考水平

2、、创新的意识和创造的水平。多媒体技术环境下的课堂教学模式,已成为新时期教育所面临的新课题。下面我就来说说我的看法：适当使用教学方法，为高效课堂构建提供推动力幼儿刚刚开始学习数学时，兴趣很浓，但并没有形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里、由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、术语和原理、造成知识上的脱节，甚至分化，所以，教师要有针对性地下功夫，为幼儿创设更好的学习情境，在教学中随时向幼儿指明需要反复记忆的内容，记忆的方法，要努力化难为易，多联系幼儿熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象的教学情境，或让幼儿自己举例说明身边的数学

3、知识。又如常规教学活动中常使用的方法和游戏：幼儿学习。如：教中班幼儿学习苹果 “Apple” 这个单词时，教师能够边念“Apple”边出示实物苹果，让幼儿看苹果知道“Apple”就是苹果的意思，然后用传苹果或苹果找朋友等游戏，通过让幼儿摸、闻、传、和苹果对话等巩固对苹果的发音。利用夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。如：中班儿歌Cry And Laugh的教学时，教师能够用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“Cry” 和“Laugh”各表示的意思，然后用Yes Or No的游戏，从让幼儿看教师的动作判断对错，到幼儿自主游戏，以此巩固对所学内容的理解和理解；另外，还能够用Do As

4、 I Tell You让幼儿听老师说自己做，或者Say As I Do让幼儿看老师的动作准确发音，使幼儿进一步掌握。创新先进教学手段，为高效课堂构建提供外部源动力随着时代的发展，多媒体技术的广泛应用，赋予课堂教学更广阔的空间。通过多媒体演示使活动更形象、更直观、更生动，加深孩子对知识的理解，能够获得课堂教学的高效率。所以，教师要努力创造条件，完善教学手段，从而使课堂生动活泼、引人入胜，进而减轻幼儿对抽象问题理解的负担。优化课堂结构，为高效课堂构建提供基本思路课堂结构的把握，它既包括宏观的结构即教学总体构想，几部分构成，时间如何分配，又包括微观的结构即教学每个环节如何实行，时间如何分配。宏观上看

5、，一堂高效课，首先要懂得在课堂的伊始设计引发思考、导入主题、调动幼儿兴趣的问题，进而使用各种形式来活动，在活动中让学生为了探究新的问题，解决问题而去活动自己的思维，寻找答案，直到将所要学习和发现的知识被导出，然后师生作以总结。在微观细节上，一个活动的设计也是如此，动静结合，在动手动脑过后，引发思考，从中得到些什么，才能使每个活动每节课都是高效的。例如在歌曲的教学过程中，除了能够按儿歌、诗歌教学的层次实行教学以外，还能够参照故事教学的层次实行教学，但因为歌曲的教学有音乐的辅助协助，幼儿掌握时不一定要象故事教学一样分成那么多层次，一般分成欣赏、重点单词和短句的学习、完整欣赏学唱、表演即可。不管教师实行何种类型的教学，最为重要的前提是教师必须首先深入熟悉教学内容，分析重难点，根据幼儿特点制定合