比多少(1)人教版一年级数学上册第三单元

1、课题人教版年级数学上册第比多少课时第1课时课型新授教学重点、难点分析:掌握比较多少的方法教学目标:1、使学生通过操作，初步知道“同样多” 的多少。2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体，初步程:一、创设情境1、 师：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）2、讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）【设计意图】 低年级的学生比较喜

2、欢听故事，所以以故事情景导入， 学生比较的感兴趣, 特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。二、探究新知1、教学“同样多”。师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了 吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）同桌两人交流。 指名回答。2、教学“多” “少”1只小猪扛1根木头,除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现 还剩1根木头。师：小猪和木头谁多谁少？ 生：木头多，小猪少。师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么

3、比谁多谁少？（随意比较） 刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少3、动手操作 同位两人合作要求：一人先摆学具，同位与他摆得同样多。 一人先摆学具，同位摆得比他多或少。 思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少独立思考交流方法在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 4、说出生活中“同样多”“多” “少”的例子（让学生在实物投影仪上摆一摆）（让学生在实物投影仪上摆一摆）【设计意图】在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中

4、已经知道了它们的数量,很少有同学会想到用的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动一-动手操作+思维活动三、方法应用画一画A画的O和/同样多。A A A A A A画的I比 O 多一些。 O O O O O画的/比I少一些。【设计意图】培养学生的动手能力，达到对知识的巩固,激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。四、梳理知识，总结升化同学们这节课你有什么收获 ？你对自己有怎样的评价?【设计意图】简单的对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本对应40)课中自己做得好的一面或不好的一面;或哪些地方学得比较好

5、，哪些地方学得不够好。五、课堂检测 课堂检测A: 一、在少的后面画巧I7 哼？ 豁 瞬 5 吩 、 知會售爲警 穿令二、看一看，填一填，那个多、少或同样多。QQQQ0030二比()比0()O 比二)( 三、在多的下面画V。)0 O n课堂检测B:一、在多的后面画V,再少的后面画X。g蚯脣二、比一比，说一说。 比U()同样多:比多：比少：还可以怎样比?【设计意图】题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生对 所学知识的应用。答案：课堂检测A:、小鸡二、多、少、同样多。三、黄珠子课堂检测B:一、见课件。二、多 1个、少1个六、布置作业回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行 少，并说一说。【设计意图】在