盘古开天地教学设计

1、盘古开天地（ 第一课时 ）一、图片激趣，导入课题。1. 师：今天我为大家带来了一组图片，请大家睁大 眼睛，仔细想想，讲的都是哪些故事。（课件）瞧，你 们的小嘴笑得都合不拢了，那你们知道他们都属于什么 故事吗？（神话故事）2. 师：是啊，中国传统文化像一座巨大的宝库，我 们的先辈为我们留下了许多美妙的神话故事，你还知道 哪一些呢？ （ 生答）3. 师：今天我也为大家带来了一个神话故事 （ 课件 ） ， 请大家和我一起分享一下，谁来读读课题 （生读） 那就带 着你的感受，咱们来齐读课题 .（ 生齐读 ）4.师：看，大家都等不及了吧，还等什么了，快快打 开课文第 71页，让我们一起来读一读这则神话故

2、事，读 的时候请注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多 读几遍 .（ 生读 ）（ 课件，指名读，纠正字音 ）二、出示句子，学习生字。 师：刚才大家读的可真投入，我这儿也有几个难读 的句子，谁来挑战一三、劈开天地。师：看，这些句子再困难，同样被我们的同学克服 了，人类的老祖宗盘古，同样不惧怕困难，他用他的整 个身体创造了美丽的宇宙，请同学们默读课文，盘古是 怎样用他的身躯开创美丽宇宙的，请把句子画出来 .（ 生 读，思考，强调 “不出声、不指读、用心想 ”）2. 师：谁来读读相应的句子，他是怎样用自己的身 躯开创美丽世界的。 （生读第 2自然段 ）3. 师：那盘古是怎样劈开 （手势） 天地的？

3、谁来读？ （ 生读，出示课件 ）4. 师：什么是 “抡起”，我们大家来做做动作 .（ 学生 做动作，请一学生示范 ）5： 师：哦，从你的动作当中我明白了， 原来 “抡起 ” 就是“用力挥起 ”.6. 师：看来盘古真是一位大力士，谁再来读读这个 句子？ （指名读、全体男生读 ）睛，7. 过渡：只听 “轰”的一声，天地一分为二，混沌一 片的东西渐渐分开了，请同学们闭上眼 天地劈开之前会是什么模样呢？ （ 生猜想、师相机解释看 不清楚、模糊一片就是混沌，就是天地分开前的模样 .）8. 过渡：混沌的天地被劈开了，渐渐出现了什么样 的景象呢？ （生读、课件 ）9. 师：聪明的孩子，想象一下，轻而清的会是

4、些什 么呢？ （猜想、轻读） 重而浊的又会是什么呢？ （猜想、重 读）10. 师：还有这么多同学想读啊， 那咱们就来一个对 比读，女孩子们读轻而清的东西，男子汉们读重而浊的 东西.11. 师：你在这一自然段里还有什么其他的发现吗？ （ 反义词 ） 有哪些反义词呢？请同学们把它们圈出来，和 你的同桌交流交流 .（ 强调“不动笔墨不读书 ”、用 “对”字 把反义词连起来，加强韵味 ）12. 师：原来一段普普通通的文字里还藏着这么多有 趣的东西啊 .四、顶天立地 .1. 师：天地分开了，可我们的盘古一刻也没有停歇， 他还在干什么呢？谁来读一读？ （ 生读）2. 师：盘古正在用自己的身躯支撑天地，他究

5、竟是 怎样支撑的，谁来读？ （ 多人读 ）3. 师：那让我们也来当当小盘古，将天地分开吧， 谁来表演一下？盘古是怎样支撑天地的 （ 生示范 ）4. 师：你为什么这么用劲啊？ （ 生答） 那就请你站在 这里支撑一会儿天地，咱们其他的同学在你的保护下一 起来读读第三自然段 .（ 生读 ）五、英雄倒下1. 师：（ 问演示学生 ） 你累吗？ （ 生答）年过去了， 一百年、一亿年过去了，天地逐渐形成了，盘2. 师：你才站了这么一会儿就觉得累，可我们的盘 古却这样一直站着， 一年过去了， 一千年、一万年古却累得倒下了，你有什么想对盘古说说的吗？/ 土匕（指3. 师：是啊，盘古是一位极富有责任心而又了不起

6、的巨人，他倒下后，身体发生了巨大变化，有哪些变化 呢，自己读一读 .4. 师：他的身体发生了哪些变化？谁来读一读？ 名读、课件 ）5. 师：让我们一起来感受盘古为我们开创的美丽世 界吧 .（ 课件、老师读 ）6. 师：大家都看入迷了，看着盘古为我们带来的这 一切，你想说点什么呢？7. 师：你对盘古身体哪一部分的变化最感兴趣？就 把它读出来 .（ 课件 ）8. 师：文中的省略号为我们创造了无限的遐想，盘 古的身体还为我们创造了哪些美丽的世界？开动脑筋， 请大家接着说一说 .（ 课件 ）9. 师：同学们的想象力真丰富，让我们一起伴随着 美妙的音乐和画面，一起去享受盘古为我们开创的美丽 天地吧 .（ 生齐读、课件 ）10. 师：这就是我们的老祖宗盘古， 他用他的整个身 体创造了美丽的