科学教学计划

1、、指导思想：科学教学计（四年六年）2014 年 2 月 25 日科学学科教学计划这学期继续担任四年级和六年级的科学学科的教学工作。 继续以 培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的 学习活动，培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基 础。二、全册教材分析：1、四年级全册内容情况和各单元教学目标： 本册内容由“骨骼和肌肉”“养蚕”“物体的运动”“无处不在 的力”“调查与预测”五个单元组成。第一单元骨骼和肌肉，本单元围人体运动系统中骨骼、 关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。 本单元

2、教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生 知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌 肉以及身体其他部分相互作用的结果， 懂得如何保护和锻炼自己的运 动系统。第二单元单元养蚕 ，是根据 （课程标准 ）中“生命世界”领域 里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。 在去年，孩子们种植了油菜，亲历了植物生长的完整周期。这学期的 养蚕活动，重在 “养” ，教师尽可能为每一个学生都有养蚕的经历 创造条件，让学生在经历养蚕的过程中， 了解动物 （昆虫）生长的完整 周期，感受生命的神奇和伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。第三单元物体的运动，在自然

3、界万物都在运动，绝对不动的 物体是不存在的。这个单元是在四年级上册“假设与搜集证据”基础 上，继续对这一科学方法的学习与训练。 在设计实验验证假设的过程 中，第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，从而达 到搜集证据的目的。通过本单元的学习， 要让学生们知道什么是变量； 学会怎样确定变量和不变量； 学会用控制变量的方法解决问题。 另外， 学生还要在本单元中对物体的运动做简单的定量观察。 在通过了解事 物的相对性，帮助学生建立科学的世界观， 学会用辨证的眼光看问题。因此，应将本单元作为训练学生经历科学探究过程的一个重点单元来 进行。第四单元无处不在的力，要求学生在探究重力、弹力和摩擦力

4、 的过程中能应用已有的知识和经验对力的现象提出假设性的解释。 学 生能反思研究弹簧伸长与拉力的关系和影响摩擦力大小的因素的过程， 将结果与假设相比较。第五单元 调查与预测 这一单元使学生知道排序和分类是常用 的对收集到的证据进行初步整理和加工的方式方法。2、六年级全册内容情况和各单元教学分析第一单元第一单元 我们长大了就是要引导、鼓励孩子们认识 和了解人体一生的变化， 学习怎样对待自己的身体发育， 教师要针对 性指导。第二单元 遗传和变异 是关于遗传和变异现象的内容要求建构 的，这一单元是学生对遗传学的发展有一个总体的认识。第三单元进化这一单元是学生感兴趣的话题，在探索的过程 中，引导学生进一

5、步了解环境对生物的作用， 为后面的学习打下坚实 的基础。第四单元 共同的家园 是关于生物对环境的适应这部分内容来 构建的饿，要是学生认识到人类是自然的一部分，及依赖于环境，有 影响环境，影响其他生物的生存。第五单元神奇的能量 ，主要探究能量的转换，本单元的设计 注重了身前的程度，还要和科学、技术、社会三者的紧密结合出发， 是学生意识到能源在人类生活中的重要意义。 则出发，再一次选择学 生所熟悉的事物自己的身体作为研究对象。第六单元拓展与应用 ，这一单元包含两个含义，要求学生把 课堂和生活联系起来既动脑又动手的过程中活的更多的例证。三、学生情况分析：1、整体学习状况：无论是四年级学生还是六年级学

6、生整体学习 科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂 学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻， 运 用能力差。2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但 科学探究能力比较弱。 家长和某些教师偏重于语数教学， 使学生没有 多少时间和机会接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、 周到的指 导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、 发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好 奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而

7、我们的科学 课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学 习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、提高教学质量的主要措施：1、提高课堂效率措施：(1) 、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做 到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(2 )、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教 学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并 适时调整。(3 )、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准 确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。(4 )、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分 析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。2、提优补差措施：(1) 、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提 倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动，以进 一步提高能力。(2) 、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则， 培养学生对科学课学习的兴趣。（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结 的气