第十二幼儿园校本研修工作规程

1、第一章 总则第一条为进一步加强我园校本研修工作，促进教师的专业成 长与发展，不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我园教师 的整体素质和综合实力，进一步提升学校内涵发展水平，现结合我园 实际，制定本规程。第二条本规程适用于神木县第十二幼儿园教师校本研修工 作。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要、教 师专业发展的实际需求为选题范围，以学校教师作为研修活动的主要 力量，通过一定的研修程序取得研修成果， 并将研修成果直接应用于 教育教学的研修活动。第四条校本研修实行园长负责制，全面负责我园校本教研、 校本培训、校本管理、校本课程和园所文化建设工作。第二章教研网络与层级职责第五条

2、健全教研网络，搭建工作平台:（一）我校成立校本教研工作领导小组，健全校本教研组，以校本理念为指导，以促进教师专业成长和提高教育教学质量为核心， 抓 好校本教研制度建设，建立以课例、案例为载体的“个人反思、同伴 互助、专业引领”的新型教学研训制度；注重方法创新，组织开展校 本研训、合作教学、案例教研、教学反思、结对帮扶、教学观摩、教 学咨询、规范管理、成果展示等多种形式的教研活动，收集和开发有 助于校本研修、校本管理、校本课程和校园文化建设的各种文本、电 子资源，健全校本研修档案，构建校本教研工作发展的导向机制、激 励机制和保障机制。（二）依据我园的实际，成立学科教研组，组长由园所任命并赋予相应

3、责权。第六条明确职责，提高工作绩效:（一）我园校本研修工作领导小组是全园校本研修工作的组织管理机构，负责制定我园校本研修工作方案，确定研究课题，健全教研 网络，制定并完善校本研修工作管理办法，形成相互协作、高效运行 的教研工作机制。为校本教研活动提供咨询、指导等专业支持。总结 推广教科研成果，表彰教科研工作先进集体和个人，营造浓厚的教科 研氛围。（二）校本教研工作领导小组以园长为第一责任人， 以保教主任、教科研组长为主要成员，直接领导和指导我园教科研及校本研修工 作；坚持以教育科研为先导，协调与整合保教处、学科教研组及骨干教师等人力资源和相应的物力资源，使校本研修做到“六有”：有组 织机构、有

4、制度措施、有实施规划、有评价考核、有经费保障、有激 励机制。（三）我园建立教科室，主抓校本研修工作，校本教科室具体负责校本教研日常管理，依照我园校本研修制度和方案制定学期校本研 修计划与进程表，提交校本教研工作领导小组审议； 承担对教师业务 能力、教学水平的考核，评选教师的教研成果，指导校内各层次教研活动和课题研究；在校本研修计划实施中加强过程管理， 形成教研常 规；对各学科教研组的课题、计划、活动、总结、成果等进行检查、 记载、评价和通报；学期末对全校校本研修工作进行全面的书面总结, 提出奖励与策进意见。（四）学科教研组是园所校本研修的最基本单位， 根据学科教学、教研工作计划制定教研组学期研

5、修计划，组织和督促学科教师学习教 育理论、课程标准，研究教材教法，开展同课异构、教学观摩、说课 议课、集体备课、教研反思、专题研究、教改实验、撰写论文等校本 教研活动，集体研讨同伴互助及时解决问题。教研组工作应求实有效,每项活动做到持人、主讲人、中心发言人等），有记录、有小结、有考评，使预定“四定三有”：即定主题、定内容、定时间、定人员（主目标落到实处。第三章研修内容与工作方式第七条实施“一功五化”、夯实校本研修:为使教师既能与课程改革要求相适应，又能与自身发展的内在需 求相衔接，特提出“一功五化”校本研修“菜单”，以促进教师理念 更新和专业发展。（一）锤炼教学底功：三个类型（通用基本功7学科

6、基本功7研究型教师基本功）由低到高拾级而上；三种培训（试用期新教师7后备 骨干教师7骨干教师）次第展开形成梯队；四种方式（寻：发现新苗7磨：夯实基础7研：提升能力7促：“快马”加鞭）培优扶弱整体推进。教研模式可采用“自我研修式”扬长补短、“师徒结对式”同伴互助、“竞技比武式”增强动力等。（二）转化教学理念：教师确立四个意识（课程意识、学生意识、开放意识、问题意识）；强化“自主、合作、探究”式学习。课堂教 学过“三关”：一是教学目标落实到“五化”上（教材目标化7目标 问题化7问题要点化7要点练习化7练习应用化）；二是“教”为“学” 服务（以学生经验为起点T为扩大学生经验而展开T为学生获得新经 验

7、和理性认识而结束）；三是课后评价与反思（反思教学目标，看三 维目标是否符合学生实际，基础性与发展性是否协调7反思教学策 略，看学生是否爱学，是否会学，是否善学T反思教学效果，看学生 的情绪、交往、思维和目标达成四状态是否统一）。教研模式可采用“专题讲座式”提高认识、“以学论教式”转变行为、“评价反思式” 长善救失等。（三）内化课标教材：明确课标要求（课程功能地位及基本理念7对课程实施的诸项建议7课标设计思路及总分目标）；通晓教材体系（教材编写体例及内容体系7教材宗旨任务及知识板块7单元章节 地位及前后联系7课时教材内容及设计意图）；掌握教材教法（新课 程倡导的新教法7学习引进的好教法7继承传统

8、中的好教法7提炼 自己的创新教法）；组织中小学教师进行课标、教材、教法考试。教研模式可采用“观摩研讨式”对比分析、“分类磨课式”提炼升华、“测查问卷式”考评把脉等。（四）优化教学过程：建立“质量形成于过程”的共识。教师活动抓三要素（备课7上课7反思）；学生活动抓三环节（预习7听课7复习）。对学困生开展“教学会诊”；引导教师以“高质量、轻负担” 为目标，构建新的教学机制，努力实现教学过程的优质高效。教研方 式可采用“案例剖析式”指导实践、“同课异构式”鼓励创新、“调研 诊断式”反馈提咼等。（五）强化教学管理：一是管方向，更新理念，落实机制（以实施素质教育为管理工作基本方向，重点在“三破”、“三建

9、”：破除应试 教育的“唯考分是问”，破除妨碍课程改革的陈规旧矩，破除压抑教 学民主的权力滥用；建立以校为本的教研制度，建立民主科学的教学 管理制度，建立促进教师专业成长的评价制度）。二是管过程，夯实 常规，动态调控（狠抓市颁“三个常规”的落实，既有规范要求，又 留创新余地，力求“管而不死、活而不乱”；着力点在“两个控制”：一是教师的教学流程，二是学生的学习过程）。三是管教师，鼓励拔尖，整体提咼（着眼点在“两业”是敬业精神，二是专业水平）四是管学生，勤学巧学，导“星”入“轨” （注重学习品质培养和学 习方法指导，把学生学习活动中的“预习、听课、复习、练习、小结” 这五个最基本环节分别细化出操作要

10、点，反复要求，强化训练，使之习以为常，在每一个学习时段构成一个相对完整有效的学习周期）。教研模式可采用“流程控制式”检查常规、“评教评学式”教学相长、“激励策进式”评优树模等。（六）深化校本教研：树立一种理念（校本教研基于学校7在学校中7为了学校）；增强两种意识（发展意识7研究意识）；把握三个要 素（自我反思7同伴互助7专业引领）；掌握四个步骤（问题7设计7行动7总结）；运用五种方式（教学反思7教育叙事7课堂观察7教学案例研究为主的教研活动7课题研究）。校本教研不等同于课题 研究，既要积极承担上级下达的课题任务， 更应大力倡导紧贴教学实 际的小课题、微型课题研究，鼓励教师在教学实践中去发现有价

11、值的 问题，去设想解决问题的办法，去实施这个办法，去反思这个办法的 成效，依此形成一线教师开展教育科研的常态。教研模式可采用“课 题驱动式”群体参与、“问题转化式”沙龙交流、“成果展示式”比学 赶帮等。第八条加强校际合作，积极参加开展联片教研。第九条构建工作机制，实行资源整合:及时召开会议研究安排片区研修会精神。 根据片区统一安排和我 校实际共同商讨，确定研修主题，制定工作方案，组织实施，检查总 结。每学期召开4次布署安排和组织检查，形成“诊断问题一一确立主题一一培训学习一一行动研究一一展示交流一一评价总结”的研修 运行模式。第四章绩效考评与结果运用第十条我园将制定第十二幼儿园校本研修考核细则

12、，结 合本规程一并实施考核。第十一条 我园要努力营造“人人参与教研、师师彰显成果”的 研修氛围，形成“比、学、赶、帮、超”的工作态势，在校本研修方 面，除县上统一进行绩效考核外，我园切实加强自查自评，重点突出“三查三比”：教师自查，比个人反思的频度、深度；教研组自查,比互动引领的效度、广度；学校自查，比发展变化的速度、幅度。第十二条我园将校本研修考核结果按一定的比例计入教师 年度考核之中，并实施校本研修工作“评优一票否决制”凡个人校本 研修不达标者，一律不得晋升职称、评优树模。第五章工作制度与保障措施第十三条进一步健全和完善校本管理、校本研修相关制度。（一）例会制度：每学期四次领导小组会议，安

13、排部署校本研修工作，间周进行教研业务培训，每年进行一次表彰会。（二）工作制度：校本研修工作制度；校本研修考评制度；课题申报制度；论文评审制度；常规检查制度；交流展示制度；成果奖励 制度等。（三）档案制度:1、建立校本档案：校本教研档案（校本教研长期规划、学期计划及活动安排；各级申报立项课题申请书、研究过程记录、阶段性 成果或结题资料；校本微型课题选定、主题学习内容与研究过程记录、 成果及运用；教研组活动的年规划、期计划、周安排及工作总结；校 报、校刊；汇编教学论文集、教学设计集、教育叙事集、教学案例集、 教学反思集等）。校本培训档案（学校教师阶梯发展培训规划，学 年培训计划，学期培训安排及内容

14、记录；教师参与校本培训写实及考 评记录）。校本管理档案（落实“三规一则”及规范化管理的相关 制度或要求；教师备课质量检查及综合评价；作业设计与批改质量检 查及综合评价；课业辅导学意调查表；学科素质测评试题及成绩统计表、学情分析资料；学科综合实践活动成果；优秀课例光盘；优质课 件；校本课程开发资料）。2、建立教师个人专业成长档案：主要包括个人信息表；个人梯次定档及专业发展规划；个人在“一功五化”校本研修中的训练计划 与纪实；个人现代信息技术学习与应用纪实； 个人申报立项课题或校 本微型课题研究的课题资料、过程记录及成果应用；个人听、评、说 课记录及参加教研组、片区教研活动的感想、反思、随笔；个人教研 论文、教学设计、案例、叙事、反思、总结等。第十四条加强领导，夯实措施，建立校本教研保障机制。（一）加强校本教研工作的组织领导。校本研修领导小组和校本研修工作