认识人民币公开课

1、认识人民币邹永芳宝应县特殊教育学校、教学内容实用数学第九册第3536页的内容、教学目标 1、在合作探知的教学活动中初步认识 1角、 2角、 5角的人民币，并能区分硬币、纸币。2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。3、培养思维的灵活性与创新性，初步推理能力和实践能力。4、适时对学生进行节约用钱和爱护人民币的思想教育，从而获得积极良好的情感体验。分层教学：A B类学生能共同完成以上1、4点，A类学生还能完成以上2、3点。三、教学重难点： 重点：认识各种面值的人民币。难点：辨认、使用各种面值的人民币。四、教学准备： 课件、各种面值的人民币、商品、奖品、布袋、盘子。五、教学过

2、程一）、创设情景，引出课题 出示小朋友购物的图片。师：钱在我们生活中有着很重要的作用，我们用的钱也叫人民币。今天，老师就和大家一起来认识人民币。板书：认识人民币。2、师：小朋友这些人民币你们见过吗 ?哦，有的见过，有的没有。 （ 点课件） 师：这些人民币里有的是多少元的，有的是多少角的。今天我们就来一起认识几角的人民币 教学角字 齐读，指名读 板书课题：角（用不同颜色的粉笔书写）二）、游戏激趣，合作探知 1、摸一摸 出示实物 （2 个盘子出示 ） 师：小朋友，谁想来摸摸这两个盘子里的人民币 （ 引导学生触摸 2 个盘中的人民币 ） 师：（举起一个盘子 ） 这个盘子里的人民币摸在手里怎么样 ?（

3、硬硬的 ） 这个盘子里的呢 ?（软软 的） 师：小朋友摸在手里硬硬的人民币是硬币，摸在手里软软的是纸币。板书：纸币，硬币 齐读听一听纸币和硬币发出的不同声音。2、听一听3、分一分 师：哪个小朋友想帮老师把这个盘里的硬币和纸币分开吗 教师随机出示在黑板上 4、说一说 小组交流：小朋友把你看到的人民币的样子和小组里其他小朋友说说。5、认一认 师：我们来看看这张人民币， （ 课件出示 1角纸币） 颜色是土黄色，长方形，边上还有数字 1 这就是 1 角。（ 板书:1 角） 齐读 （ 课件出示 1角硬币 ） 问：它是什么颜色，什么形状，中间有什么 生：是银色的，圆形的，正面也有“ 1 角”两个字 师：这

4、也是 1 角 师：（指着黑板）上面的 1 角和下面的 1 角有什么不一样？ 生：上面是纸币下面是硬币。2 角、 5 角教学类似认读：1 角、 2角、5角（齐读，指名读） 7、玩一玩6、读一读游戏： 快乐大抽奖 师：请一个小朋友从袋子里里摸出人民币，再认读出来；适时鼓励评价，集体核对） “我说，你找” 师：老师说出面值，请小朋友找出相应的人民币。适时鼓励评价，集体核对） 7、练一练 a、完成作业纸：填一填 师：下面老师有几道题要考考大家，看谁做得又快又对？限时完成，当场批改，课件核对） b、课件出示连线题（互动白板） 学生观察后，指名两名学生上台合作完成指认连线。1）课件出示（2）让B类学生数一

5、数，让A类学生找出相对应面值的人民币并和 B类学生站在一起交朋 友。三）、知识应用，体验生活2、创设模拟超市（教师组织，适时指导）学生找出单价是 1角、2 角、 5角的商品，并付钱购物；四）、课后延伸 1、同学们的零花钱平时是怎么用的？ 师：零花钱除了可以买自己想要的物品，还可以干什么？教学反思：基础教育课程改革纲要第十一条明确提出： “充分发挥信息技术的优势，为学生的学习 和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ” 那么在培智学校，针对智障学生注 意力短暂、记忆力差、认知能力低下，只能接受直观的、有趣的、刺激强烈的事物等特点， 利用多媒体技术化解教学中的重点、难点就显得尤为重要。所以在培智学校的课堂上，通 过多媒体的制作，将简单的、图片式的课程内容变为生动活泼、图文并茂的动态课程，使 学生的多种感官接受刺激，大大提高智障学生的学习兴趣，使他们从被动刺激转化为主动 的学习，很好的完成教学任务。特殊学校的老师，要上好一节课，谈何容易，在这四十分钟内要想让自己的教学内