认识计算机说课稿

1、认识计算机计算机的硬件组成说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是认识计算机一一计算机的硬件组成。首先说一下教材分析及处理：认识计算机 计算机的硬件组成是河北大学版信息技术教材第一册第 一单元中的第3课。本课是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，针对小学 生的知识接受能力，介绍计算机的本质，使学生充分了解计算机的组成和简单的 工作原理，并对学习后续知识的理解更为深刻。在这里，我只选择了其中的硬件系统这一部分， 主要介绍计算机由哪些硬件 组成，及其各个部件的功能。这部分知识理论性很强，我在讲授这节课时打算用 一课时的时间来完成。另外要结合计算机硬件的实物，让学生有更直观的认识。学情分析：三年

2、级学生对电脑特别感兴趣。通过本节课学习孩子们将掌握一 些电脑的常识，为以后的学习打下坚实的基础。教学目标：根据本课的结构和内容分析，结合学生的认知结构和心理特征，我确定了以 下的教学目标：知识目标：使学生了解计算机的各组成部分的名称和作用。了解常见的 计算机输入、输出设备。(2) 能力目标：培养学生自主学习、探究学习的能力，动手实践的能力，合作学习的能力以及总结归纳的能力。(3) 情感目标：激发学生学习计算机的兴趣，培养勇于探索未知世界，积极 主动学习的思想。教学重点、难点：重点：学生能从外观上看出计算机各组成部分，认识常见的计算机硬件设备, 并能说出相应的名称。难点：了解常见的输入、输出设备

3、和存储器。教具：多媒体网络教室、自制课件、中央处理器(CPU)。教法：结合教师自身的专业优势和学生的好奇、 活跃的心理特征。我准备运用以下 教法:1. 谜语导入。谜语导入，是教学中比较常见的课题导入方法。 这节课我也准备运用这一教 法，谜语导入的好处是能够激发学生学习的兴趣， 使得枯燥的理论课变得有趣和 活泼，从而使学生自主地进入课题。2. 多媒体情景吸引。有农村的学校，运用多媒体教学确实是个比较稀少的方法， 运用多媒体既可 以吸引学生注意力，又可以摆脱课堂教学的单调性。3. 谈话深入理解。这节课我准备从学生常见的解决数学问题方法入手，引入人处理信息的过 程，运用对比的方法，介绍计算机的输入设

4、备、中央处理器、输入设备和存储器, 把看似高深莫测的计算机原理，在学生心理上得到有效化简。4. 游戏加深记忆。通过游戏不仅使学生复习巩固学习的知识， 增强竞争意识，而且使学生更有 兴趣把这节课学习的内容充分运用其中，加深认识和理解。5.师生互动。在充分发挥教师魅力，调动学生思维，发挥学生想像力，让学生对学习充满 兴趣和信心。运用这些方法我的目标是力求把复杂的问题简单化，让孩子们轻松掌握知 识。教学过程（四个环节）：一、谜语导入。结合孩子的好奇心理，我用谜语导入：同学们，上课之前，老师给大家带来一则谜语，我们大家一起来猜猜。没有脑袋会思考；缤纷世界全知晓；万事一点便明了；少了电源就睡觉。（谜 底

5、：计算机或电脑）教师进一步引导人们把计算机通俗叫做电脑。 从而引入本课认识计算机。（显 示课题）（谜语是大家司空见惯的，通过谜语导入，调动学生学习的兴趣，有热 情地参与课堂学习。）二、共同讨论，讲授新知。1.认识外形各异的计算机教师通过与学生问答，学生很轻松地回答计算机的用途，在不知不觉中复习 前面学过的知识。结合学生思维活跃，兴趣广泛的心理特点，引导学生在机房以 外还见到过计算机，它的外形是什么样的？学生自由发言 （充分调动学生兴趣和 知识）。教师出示学生未见过或很少见的计算机。 这样使课堂不乏味学生学习有兴趣。学生回答，教师补充，归纳总结出计算机从外形上分为台式计算机、笔记 本计算机和掌上

6、计算机。并引入以台式计算机为例，研究计算机的组成。2. 教师提问问题，引导学生认识人处信息的过程。课件展示台式计算机的硬件组成，教师简单对其介绍：显示器、主机、键盘、 鼠标器和音箱等。以数学问题调动学生的兴趣，通过学生自己处理数学问题对其 提问，使学生进一步思考处理数学问题时调动哪些器官， 从而认识人处理信息的 过程，并说明计算机处理信息的过程和人处理信息的过程差不多。为下面的对比作好铺垫。3. 教师有了前面的准备，顺理成章引入计算机输入设备。教师进一步深入提问人通过手摸、耳朵听、眼睛看等这些方式输入信息，那 么什么设备充当计算机的手、耳朵和眼睛呢？教师展示课件，暗示学生问题的答 案。 案。

7、识，（有些学生可能回答这个问题有些吃力，通过课件，帮助他们发现问题的答 ）课件展示填空，引发学生思考，对键盘，话筒，扫描仪和鼠标器重新的认 获得新知。人是怎么样获取信息的呢？这个是已有知识， 学生通过对比很容易记忆计算 机获取信息的设备。4. 按照人处理信息的过程，获取的信息由大脑处理，那么对比计算机的大脑 中央处理器（CPU。回到人处理信息的过程，提出问题，按照处理信息顺序，获取的信息由什么 器官处理？学生会肯定地回答大脑。 那么对比计算机也具有大脑功能的设备， 展 示实物中央处理器CPU并介绍其名称及不同种类。计算机中具备人脑这样类似 功能的设备就是中央处理器，通过对比，加强了记忆。5.

8、返回人处理信息的过程，学生对教师的提问已能做到“心知肚明”了，弓I 入输出设备。展示课件，教师提问人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达呢？学生会 准确回答出问题的答案。教师进一步补充，使学生不致拘泥于心理定势中，拓展 学生知识和思维。对比引入计算机怎样来说、来写、来表情达意呢？教师展示课 件暗示学生答案，使学生思维跨度减小。介绍台式计算机的输出设备。人表达信息的方法是多种多样的，借助于不同的器官，计算机也同样能借助 输出设备表达信息。6. 对比大脑功能引入存储器一一计算机的记忆仓库。教师引入新问题：人的大脑除了会计算，还有记忆的功能，但计算机的“大 脑”中央处理器没有记忆的功能。它只负责对信

9、息进行加工和处理，那么需要处 理的信息和处理好的结果放在哪里呢？学生会疑惑不解，同时对该问题有能够解决的信心。教师课件展示存储器的图片，引入存储器并对其进行简单分类。计算机的“大脑”中央处理器缺少了人脑的一个功能那就是存储的功能， 所 以人们为计算机设计了另外的设备来完成这一工作，这就是存储器。学生在老师 的讲解下容易理解概念。三、游戏巩固新知。1. “硬件纸牌”游戏。学生注意力开始不能十分集中，为了巩固前面学习的知识，结合学生自身的 兴趣特点，我选择了游戏法对本节课知识的巩固。 培养学生理解规则，学会运用 鼠标进行简单操作。游戏使枯燥的记忆知识得已，活跃起来。2. 快速抢答赛结合三年级学生自

10、身特点乐于表现自己， 不甘落后的心理特点，我设计了一 个抢答赛的游戏，目的只有一个，那就是让学生在反复的活动中，加深知识的理 解，达到记忆的目的。对表现突出的学生进行表扬，对表现一般的学生进行鼓励， 课下努力也能得到胜利。四、拓展练习，发展思维通过游戏，学生已能对计算机的硬件非常熟悉，教师提出更高的要求让学生 想象未来的计算机会是什么样的？自己当计算机设计师，设计自己的计算机。提示学生不要忘记计算机的硬件。少了这些硬件，计算机就不能工作了。教师巡视， 发现优秀学生作品进行展示，并让学生说说自己的设计计算机的理念。 教师用课 件展示几张未来计算机的图片。鼓励学生在家长帮助上网搜集未来计算机资料。教学反思：本课是三年级学生学习电脑的入门课。