初中语文宏观教育论文

1、关注我 实时更新 最新资料初中语文宏观教育论文摘要：语文学 科具有工具性与人文性相统一 的特点，因此，教学 语文时，我们不能光关注以往 的说、学 、读、写等内容，还应对学 生进行宏观教育，以使学 生具有良好 的素质，获得更好 的发展。关键词：初中；语文；宏观教育语文教育源远流长，是我们国家 的特色，蕴含着这中国上下五千年博大精深 的内涵。与其说学 习语文是读书、认字，倒不如说语文是民族精神教育。语文 的教学 是需要教师 的“教”和学 生 的“学 ”两个环节 的互动才能形成教学 过程，而民族精神 的教学 就是“教”与“育”。如果学 生 的语文成绩不好，可以说是在“教”或者“学 ” 的环节出现了问

2、题；但如果一个学 生不懂爱，不懂爱己，不懂爱家人，不懂爱国家，那就是没有什么可搪塞 的理由了，一定是教育出现了问题。所以在历史行进中，教育 的问题就落到了我们新一代教师 的肩头，我们 的责任与使命更加沉重、艰巨。所以，对于语文 的教学 问题不应该还是仅是以往 的说、学 、读、写这些内容，更应该注重灌输民族精神，从宏观上对语文进行教学 。在此，我写下我近几年教学 上收获到 的感悟，希望与各位同行共勉。一、培养良好 的学 习习惯少成若天性，习惯成自然。好 的习惯是存放在人们神经大脑中 的生活资本，人们一生都可以不断享受它 的利息。学 习语文 的过程当中好 的习惯有许多，如多读书、多写作、多思考、广

3、泛吸取知识素材，等等。但是，今天我在这里要提出两点比较生僻但又非常实用 的好习惯，那就是自主、认真修改文章和多渠道 的学 习语文。但凡培养好习惯都宜早不宜晚，但是早也应该有个限度，太早学 生各方面能力都不具备，反而会成为学 生快乐学 习 的负担。经历了小学 六年 的语文基础，初中正是培养这两项能力 的最好时机。在培养学 生良好学 习习惯（10）一书中，有这样两组插图：第一组分别画着三张图，第一张插图是讲一位教师正在给学 生上写作课，黑板上写着“文章不厌百回改”，这是在告诫学 生想要写出好 的文章就不要害怕反复修改。第二张画着教室内学 生都在认真就该作文，这在告诫学 生修改作文时要认真，切不可敷

4、衍了事。第三张图是修改稿，是在给学 生修改作文 的事例，也对修改作文 的方法起到警示作用。第二组插图是分别插入了多张图画，内容丰富多彩，但都是场景类图片，例如一些学 生认真聆听科学 家或其他学 者 的讲座，一些学 生参观工厂、农场 的场景，一些学 生参加夏令营、劳动队伍，还有学 生正在网上浏览新闻、到图书馆参阅书籍、定期看报等情境。这都在告诉学 生要通过各种渠道学 习语文知识，积累生活素材，丰富见识，增长视野，那看待事物 的角度便会不一样。习惯 的养成靠日侵月润，潜移默化而来 的，更是从知到行、持之以恒才能润物细无声 的从中受益。以上两条也应该遵循此道理，按照知、情、信、行四方面环节进行。1.

5、知，就是要求教师给学 生讲解为什么要这样做，学 生理解之后自然变被动为主动。2.情，就是要从情感方面触动学 生，让学 生真正从内心上去接受然后去遵循。3.信，就是要让学 生对以上两点习惯形成信念，让学 生对此深信不疑，从而付出实践。4.行，就是行动。好 的习惯只有长期在一个人身上形成固化才算得上是习惯。二、新课标下 的自能读书何为所谓 的“自能读书”，想必会有人理解为学 生养成读书 的习惯，根据自己 的能力去读书。其实不然，自能读书，就是学 生做到不用教师 的教导，达到不需要教 的程度。其蕴含 的道理就是培养学 生 的主观能动性，在阅读文章时能够做到以读促思，自解自思，能够掌握 的一定 的阅读

6、技巧，深入 的理解文章内容，能从语言阅读实践中获得各种阅读能力。具体来说，自能读书分别包含以下几要点。1.以“教材”为本。训练学 生 的阅读技巧和语言理解能力 的依据一定不能离开教科书（教材），一旦离开书本，语文课 的训练便成了目 的性 的考试训练，而不是以培养精神为主。因为，无论使用、教学 什么样 的阅读发法都不能离开课本，以课本为主，并将此作为一个有机 的整体进行全面操控，综合学 习。有 的教师会以课本后边 的问题为主体，带着问题回去读课文，好像把文章作为解题 的工具，这样完全本末倒置。这样，学 生会把心思都放在解题技巧上，而不是阅读理解上。因此，强调自能读书一定要以“书”为本，而不能以“

7、题”为本。2.以“读”为主。在语文学 习中，接触 的最大量 的就是文字，那么阅读就至关重要。语文阅读 的基本方法和途径就是读，自能读书更应该以读为主。读是“思” 的前提，是“说” 的储备，更是“写” 的基础。读书能迅速增强语感，多读更能增加对文章 的理性深度，能多了解生僻字，更能学 会其中谋篇布局 的方法。在教学 中，教师不应该一味 的“讲”和“提问”，而是应该引导学 生读好书，好读书，读书好。3.突显“自”。自能读书主要突出学 生 的自主性、自控性。每个学 生在阅读时都有自己 的技巧与方法，从文章中需要吸取 的知识点也不同，所以因人而异。虽然，教师在旁起到一定 的诱导作用，但是还是需要学 生 的自主思考、自我感悟，才能从中受益。4.核心是“能”。自能读书是体现学 生 的主观能动性，其核心就是“能”，是学 生阅读能否取得好 的效果，阅读水平能否迅速提升 的关键因素。所谓 的“能”就是学 生 的阅读技巧，包括读 的技巧和思 的方式、阅读 的内画因素（感悟、探究、收获），还包括积极思考、主动求知欲和内化知识等。三、结语教师要时刻记住，语文与生活同在，无论培养学 生何种能力都离不开课堂与生活，课堂重要是规范性，教学 生学 习理论知识 的地方。而生活是课堂 的外延，是学 生进行拓展、探究与实际操作 的地方。教师要做到平衡两点，才能真正完成语文教学 任务。:赵书平 单位:河北省任县