人的全面发展涵养新解

1、关注我 实时更新 最新资料人 的全面发展涵养新解摘要：在教育领域，“人 的全面发展”是一个重要 的教育基本理论问题，人们对它 的讨论由来以久，出现过各种各样 的观点。本文拟就我们今天应当提倡 的全面发展，从发展 的范围、发展 的程度、发展 的性质、发展 的结构、发展 的目 的、全面发展与个性发展 的关系等方面提出自己 的浅见，以就教于大家。关键词：全面发展从发展 的范围来看人 的全面发展包括身体和心理两个大 的方面，身体 的发展主要指体力 的提高和体质 的增强，心理 的发展主要指智慧、道德和审美能力 的拓展和提升。因此，就发展 的范围或者内容来说，我们提倡 的人 的全面发展是指体、智、德、美等

2、人 的基本素质都受到培养和训练，得到发展和提高，不能只发展其中某个方面，而其他方面被荒废。从发展 的程度来看人 的全面发展可分为两个不同 的层次，即现实 的层次和理想 的层次。现实层次 的全面发展指 的是人 的上述各方面素质都得到了较好 的发展，达到了一定 的水平。这种发展水平，无论对社会还是对个体 的发展，都是必不可少 的。理想层次 的全面发展是指人 的所有方面 的素质 的发展都达到了很高 的水平，是样样都出色 的全知全能。现实层次 的全面发展是一个真正 的人所本来就应当具有 的正常状态，是可以实现、可以达到 的目标。理想层次 的全面发展，是人 的发展 的一种理想状态，它不一定能够实现，而且

3、很可能无法实现，根本原因在于“生有涯而学 无涯”。为什么对人 的全面发展 的水平作这种水平区分呢？这是因为我们以往一般都把人 的全面发展当作一种理想。将人 的全面发展作为这种理解显然会造成不良 的后果。一种后果是在教育中会有意或无意地提高标准，拔高要求，从而造成学 生负担过重。因为理想总是指向未来 的，一般都是高标准、高要求。另一种后果是使人们把人 的全面发展看成是高不可攀 的、只有在遥远 的未来社会才能实现 的东西，从而放弃眼前 的努力，采取无所作为 的态度。因此，就发展程度而言，我们应提倡现实层次 的人 的全面发展。从发展 的性质来看人 的全面发展应当是自由 的发展。全面发展应当符合个性

4、的内在要求，而不应由外界强制施行。教育所应做 的只是引导和促进，而不是迫使和强制，任何违反个体意愿和本性 的发展，即使很充分、水平很高，也不能算是真正意义上 的全面发展。我们所提倡 的全面发展是积极 的、主动 的、自由 的发展。只有蕴含这种特点 的全面发展，才有可能焕发出无限 的生机与活力。从发展 的结构来看人 的全面发展应当是和谐 的发展。人 的全面发展 的结构要素包括前述 的体、智、德、美等几个方面。人 的全面发展不是这几个要素 的杂乱无章 的简单累计与拼凑，更不应当是相互矛盾、相互冲突 的。其中任何一个要素对其他要素 的发展都应当起推动和促进作用，而不应当起阻碍或损害作用。换句话说，体、

5、智、德、美这几个要素应当相互协调，和谐统一。从发展 的目 的来看人 的全面发展既是为了社会，也是为了自己。我们之所以提倡和追求人 的全面发展，原因在于全面发展 的人比片面发展 的人对社会、对个体自身更为有利。以往人们谈人 的全面发展问题往往将人单纯地看承是劳动者，当作促进社会发展 的工具和手段，轻视乃至否定人 的全面发展 的个人目 的。事实上，人 的全面发展对于社会来说是手段，但对于主体自身来说无疑又是目 的，社会 的进步和发展，固然是建立在全面发展基础上 的个人 的劳动与奉献，但是，我们不能由此而否定个人 的价值与需要。个人目 的是社会目 的 的前提与基础，尊重个人目 的，社会目 的才有保证

6、。我们希望将这两种目 的有机地统一起来，以取得相互促进 的效果。从全面发展与个性发展 的关系来看人 的全面发展与人 的个性发展是相互依赖、相辅相成 的。全面发展不等于平均发展，不等于不要个性。我们在处理它们两者之间 的关系时，应当在全面发展 的基础上发展个性，同时以个性发展推动人 的全面发展。个性是指个体在精神面貌和行为方式方面具有差异性、独特性。人 的差异性、独特性是客观存在 的，应当承认并予以充分 的尊重。不讲个性 的全面发展是不人道 的，因为它无视甚至扼杀客观存在于个体身上 的独特品质。反之，不讲全面发展 的个性发展有可能塑造出极端个人主义 的自私自利之徒，或者是不能与他人交往、沟通与共处 的怪物，这样 的人最终必然会为社会所拒绝。个性 的发展对于人 的全面发展具有异常重要 的意义。一个人 的个性得到了发展，具有自己 的兴趣、爱好和特长，就可以从中体会到学 习 的快乐和成功 的愉悦，就会产生强烈 的求知欲望。在这种情况下，他 的学 习就会是主动 的、积极 的，其他方面 的发展就有了强劲 的动力，从而形成可喜 的良性循环。如果没有个性发展，没有自己 的兴趣、爱好和特长，就不会有成功感、满足感，其他方面 的发展就缺乏动力，其学 习就会觉得索然无味，甚至成为痛苦。因此，我们在抓学 生 的全面发展时，必须给他们 的个性发展留下足够 的