新年礼物三年级语文教案

1、语文 新年礼物 _三年级语文教案教学目标：1认识本课的2 个生字。2能按 “阅读提示 ”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。3有感情地朗读课文，学习“表弟 ”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟 ”美好的心灵。教学步骤：（一）导入这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物。（二）按要求自读课文要求： 1借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。2默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？ ”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。3再读课文， 标出自然段序号。想一想， 每个自然段讲的是什么？作者围绕“新年礼物 ”讲了一件什么事？（三）小组讨论交流1向本组同学们汇

2、报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。2同学之间在小组内互相解决不懂的问题。（四）师生共同交流自学情况1指读课文。2本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？明确：课文记叙了一个小学三年级的学生， 在准备送给老师新年礼物的过程中， 改正了过去做作业不认真的缺点的事。（五）质疑1在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。2师生共同归纳，疏理所提问题。（六）自由读课文培养学生借助思考题自学课文的能力。（七）全班交流1作者为什么说： “弟弟送给老师的算不上什么礼物、 其实是最好的礼物 一颗真诚的心。 ”明确：（ 1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。（ 2）作业清楚

3、、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什么礼物。”（ 3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物 一颗真诚的心。2教师适时进行朗读指导。（十）扩展练习1把句子补充完整。（ 1）弟弟告诉爸爸，他们小队悄悄地商量过了，送给老师的新年礼物要（ 2）他是用美好的心灵，在做着送给2从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。（十一）板书设计.教案点评：这是一篇略读课文， 注意培养学生独立阅读和独立思考的能力。 在教师相机指导下， 逐步使学生达到对重难点问题的解决， 理解课文， 并学习用完整通顺的语句表达交流意见的方法。探究

4、活动新年马上就要来临， 你打算送给老师什么新年礼物呢？能不能也以 新年礼物 为题写一篇小文。想一想，试一试，也许能给老师个惊喜语文教案新年礼物由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !微笑着承受一切第一课时教学设计之一顾学华教学要求1理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3学会本课生字， 能正确认读只读不写的生字， 并能理解由它们组成的词语； 能用 “康复”、 “意外 ”造句。教学准备挂图，录音教学时间三课时。教学过程一、导入新课，激发兴趣1今天，老师要和同学们共同学习第5 课微笑着承受一切 。2师板书

5、课题。3看了这个课题，你想知道什么呢？4谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。二、初读指导1自由轻读课文，要求：（ 1）一边读，一边画出生字词。（ 2）读准字音，读通课文。2检查。（ 1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示： sheng cao xun xuan ji省体操队训练入选技术 shuai gu tao xun liao zhui摔下来固定套询问治疗脊椎 pei yi tan huan xu xu配合毅力瘫痪气喘吁吁（ 2）指名读、 “开火车 ”读、齐读。指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。（ 3）去掉拼

6、音读。3把生字词带入课文，再自由轻读，要求：（ 1）读正确、流利。（ 2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。（ 3）不能解决的作出标记。4检查，了解字词掌握情况。（ 1）重点领会下列词语的意思。失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。（ 2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。5指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。6默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第“一切 ”指什么？可以4、5、6、7 自然段中的有关句子回答。7默读课文，画出

7、表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、小结并提示下节课的目标我们通过初读， 读准了字音， 读通了课文， 也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。四、指导写字1出示，齐读。操省选际赢届摔固套询疗2指导，明确注意点：选：注意笔顺摔：注意右上的左右两边是“。套：注意中间有三“横”。疗：最后一笔为“竖钩 ”； “疒 ”不要 .写作 “广”。“天大的不幸 ”，为什么3学生练习，教师巡视指导。微笑着承受一切第一课时教学设计之一由范文先生网教案频道作者所有 ,转载请注明出处!三年级下学期第七单元测试题

8、一、读拼音写汉字。二、比一比，再组词。尝（）验（）骗（）诊（）常（）捡（）遍（）珍（）三、改错字。1本草钢目已经被译成几国文字，在全世界留传。（）（https:/搜集整理， 版权归）2爱迪生是世界文明的发明家。（）（）3小红学习飞常该苦。 （）（）四、选词填空。发展发生发明发现1改革开放以后，我国各项事业飞速（）。2同学之间（）矛盾时要各自做自我批评。3我班同学的小（）获了奖。4科学家（）了一颗新星。五、改正下边的病句，用上修改符号。1我的表姐眼睛，是个活泼可爱的小姑娘。2昨天早晨，在学校里碰到了小刚。3我国是世界上最多的人口国家。4讲台上一只热水瓶。六、按要求把下列句子写具体。1姐姐讲故事。

9、 （什么时间、姐姐在哪里给谁讲故事）2苹果树上挂着苹果。 （苹果树挂着怎样的苹果）3我做作业。 （我在什么时候，什么地方怎样做作业）七、想一想，按要求把下列词语归类。叮嘱注视喊叫盘问仰视叫嚷喝彩走动张望告诉宣誓观察呼唤追赶赶路凝视欢呼回答游逛散步1表示看的动作：2表示说的动作：3表示叫的动作：4表示走的动作：八、把下面六句话，按正确的顺序排列出来。（）我探着身子，伸手想抓住它。（）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）我上小学一年级的时候，每天放学后都到美仪家去玩。（）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里去。（）她家有个小水池，养着许多金鱼，有红的，金黄的，银白的，黑的。（）

10、有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。九、读下面短文，回答问题。李小毛学习可刻苦啦。在学校里，他上课专心听讲，踊跃发言。上自习时，他埋头写作业，看书。在家里，他认真复习功课，积极预习新课，还挤出时间阅读课外读物。星期天，他在充分休息的同时，还坚持多读书，多写字，在街上，他抢着做好事，助人为乐。大家都夸李小毛是个刻苦学习的好孩子。1全文共（）句话。2这几句话围绕着哪一句写的？3把与这句话没关系的句子画掉。4这一段话的主要意思是什么？参考答案：一、缺点、药效、延安、品尝、掠过、融化、鼓励、欢腾二、尝试、经常；检验、捡拾；欺骗、遍天下；出诊、珍珠三、 1钢留（纲）（流）2文明（闻）（名）3飞该（非）

11、（刻）四、 1发展2发生3发明4发现五、 1去掉 “眼睛 ”和 “， ” 2在 “在学校里 ”前加 “我 ” 3 “最多的 ”和 “人口 ”掉换位置 4在 “讲台上 ”后加 “有 ”。六、1睡觉前， 姐姐躺在床上给小妹妹讲故事。 2苹果树上挂着又红又大的苹果。 3我放学后在教室里认真做作业。七、 1表示看的动作：注视、仰视、张望、凝视、观察。2表示说的动作：叮嘱、告诉、宣誓、盘问、回答。 3表示叫的动作：喊叫、呼唤、喝彩、叫嚷、欢呼。 4表示走的动作：走动、追赶、赶路、游逛、散步。八、（ 5）（ 3）（ 1）（ 6）（2）（ 4）九、 16 句话。 2李小毛学习可刻苦啦。 3在街上，他抢着做好

12、事，助人为乐。 4李小毛学习刻苦。第七单元测试题二一、读拼音写词语。二、为多音字选择合适的读音，把序号填入括号内。处理（）处长（）教导处（）梅花鹿的教学设计王书红【教学目标】1、能复述课文。懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。【教学过程】一、导入课题，预习检测。1、这节课我们继续来学习寓言故事 一只梅花鹿 ，板书课题，指导“鹿 ”的写法。齐读课题。2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。赞不绝口抱怨叹了口气。A 、老师读，学生默写。B、（课

13、件出示三个词语）对照大屏幕 （田字格出示三个词语。）同桌两个相互对改一下。C、展示学生默写并评价。D、用上这三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口， 但对自己的腿却不停地抱怨， 但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命， 难看的腿却让他狮口逃生。 ）E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。同桌两个相互试一试。3、好，让我们再读一读课题。 （学生读）读了这个课题，你有什么疑问想提出来？（ 1、这是一只怎样的梅花鹿？ 2、他告诉我们一个怎样的道理？）师在黑板左侧板书：怎样？道理？二、品读课文，美读升华。1

14、、我们先来解决第一个问题。（课件出示） 请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来， 并在旁边写下简单的批注。 时间： 五分钟。2、谁来谈一谈？预设 A ：年轻漂亮生：我从 “高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。”读出了它的年轻漂亮。预设 B ：爱美。A、生：我从课文的第六段“果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。”感受到了这是一只爱美的梅花鹿。B、谁再来谈一谈？你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的爱美？生：我从第七自然段中感受到了它的爱美！C、谁来读一读课文的第七自然段。（出示）他不急于离开了，要好好看看自己的形象： “嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上

15、面的斑点雪白雪白的， 这一定是世界上最好看的外套了！ 我的身段那么匀称， 简直可以做模特儿啦！ ”（ 1）谁来谈一谈，从这句话的哪些地方可以感受到梅花鹿的爱美？（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿）（ 2）把这些词语读好，这个句子就读得有味道了！ （油亮油亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿变红）谁来试一试？真不错！抓住重点词语读出味道，这句话的感觉就有了！大家一起来试试！（ 3）梅花鹿夸自己的这句话，第一个字 “嗬 ”可是个语气词，读好这个语气词，这句话会更有味道！谁来试试？我们一起来读读这个语气词。（ 4）真不错！刚才你们读的时候，老师发现两个词读得特别美，（“油亮油亮、雪白雪白”

16、变蓝）像这样的形式我们平时都叫哪种形式？（ aabb 式）这样的词语， 我们还知道多少？（生答）像这样的词我们把它叫做叠词。（ 5）如果老师把这句话变一下，你认为如何？（出示）这身栗红色皮衣油亮的，上面的斑点雪白的。这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。谁来读第一句？谁来读第二句？感觉怎样？师：你看，中国的文字就这么神奇，用上了叠词，句子就更美了。孩子们，让我们一起再来感受一下梅花鹿的美丽和他高兴的心情吧！（ 6）请大家注意，最后可是两个连续的感叹号！让我们再读！感叹后可起到了加强语气的作用，千万不能读成句号。D、你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的暧昧（出示句子）嘿，我的角精美别致，

17、好像美丽的珊瑚！ 如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。（ 1）这段话里除了有语气词，还有感叹号！用刚才的方法谁能把它读好？（ 2）这句话里用到了一种修辞手法，是 （比喻），把（）比作（），（生回答后，出示珊瑚图片），多美啊！谁再来读一读？（ 3）这么美，难怪梅花鹿赞不绝口！用上“赞不绝口 ”谁来说句话？（ 4）是啊！梅花鹿对自己的角那可是赞不绝口！ 从中你有读出了一只怎样的梅花鹿呢？E、梅花鹿就这样自我欣赏着，自我陶醉着，但他突然看到了自己的腿，谁来读？（课件出示）唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了， 那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？（ 1）谁来读？（ 2）第一个字也是一个语气词。谁能读好这个语气词？（找几个同学读，一直读到好为止。）真不错！来！加上这个语气词，我们一起读读这段话！（ 3）最后一句话是一个什么句？（反问句）谁能将它改成陈述句？（ 4）那我们就将它改成陈述句了！你认为如何？（生谈。陈述句语气不够强烈，不能表现出梅花鹿对自己腿的讨厌。）（ 5）是的，作文中多用一些反问句，可以使表达的效果更强烈！谁再来读一读这个句子？从这个反问句中你又读出了一只怎样的梅花鹿呢？F、梅花鹿就这样不停地抱怨着，突然他看到一只狮子正在向它悄悄地逼近。谁来读？（课件出示12 自然段）G、当时情况多么危急啊！语速要加