网络环境艺术教育重要性

1、关注我 实时更新 最新资料网络环境艺术教育重要性随着当今世界各种高新信息技术 的快速发展，信息技术 的使用已经渗透到了我们El常生活 的各个领域，无时无刻不在提醒着我们：一个新 的信息时代已来临。进入信息时代 的2l世纪，对艺术教育提出了更新更高 的要求。随着艺术教育在国民教育中地位 的不断提升，“信息技术与课程整合” 的教学 模式必将成为21世纪学 校艺术教育改革 的新视角。艺术教育与现代高新技术 的结合，也是未来教育发展 的必然趋势之一。从艺术教育 的角度出发，站在现代信息化 的高度来研究我国艺术教育 的发展特点，进一步探讨网络艺术教育 的发展模式，探索出更适合我国现代化艺术教育发展 的优

2、势之路，这对于促进我国艺术教育现代化 的健康、良性 的发展具有重要意义。一，网络环境下 的艺术教育特点网络作为现代社会人类日常交流、生活和工作 的方式之一，发挥着不可替代 的作用。网络不仅拓展了人类 的生存和发展空间，也为人类提供了丰富多彩 的生活、学 习和工作方式。目前，计算机、多媒体和网络等作为一种教学 手段，应用于现代化 的教学 还处于初级阶段。但是，网络作为一种新型 的艺术教育教学 手段，具有传统 的教学 模式所无法取代 的优势。首先，网络为艺术教育教学 提供了丰富 的教学 资源。网络信息技术 的快速发展，不但对传统 的教育教学 理论与实践产生了强烈 的冲击，也引起了教师对自身教育观念

3、、教育方式和方法 的思考。随着网络在现代化教育中地位 的不断提升，网络对艺术教育 的改革和发展也逐渐被重视起来。众所周知，视觉、听觉、触觉等感知觉在艺术教育教学 中起着非常重要 的作用。从“视听艺术” 的角度来说，网络就可以为艺术教育教学 提供丰富 的视听信息资源，在全球资源共享 的基础上，使艺术教学 取得良好 的效果。网络为艺术教育教学 提供了传统 的课堂中所不具备 的视听信息资源。通过网络课堂教学 ，师生可以毫不费力地参观、欣赏世界上 的著名 的艺术品、艺术画廊、艺术馆等。不同国度 的艺术家 的个人视频演讲，大型 的现代 的新媒体艺术展览，行为艺术家 的街头表演等等艺术资源都可以被运用到艺

4、术课堂 的教学 中。艺术教学 拥有这些形象且有感染力 的教学 资源，课堂 的艺术氛围将更加浓郁，学 生在这种浓厚 的艺术空间中，人文艺术素养必将潜移默化地得到更好 的陶冶。同时，网络所提供 的各种形式 的艺术教学 突破了时间和空间 的限制，师生可以随时随地地走进“艺术 的殿堂”，从而提高了学 习 的效率。总之，这种可视、可听，甚至可触 的艺术教育教学 ，开阔了学 生 的艺术视野，提高了学 生 的综合艺术素养。同时，也导致了教师对于自身定位 的转变。教师从传统 的以文本知识为支撑 的传授者变成了引领学 生走入丰富多彩“艺术殿堂” 的领航人。网络为现代艺术教育教学 所提供 的丰富 的、形象 的艺术

5、资源，可激发学 生学 习艺术 的兴趣，提升学 生 的综合人文素养，拓展教师 的教学 资源空间。其次，网络为艺术教育提供了灵活 的教学 方式。网络艺术教育打破了传统艺术教学 中 的时间和空间 的限制，为师生提供了一种崭新 的教学 模式。传统 的艺术教学 常常受到场所、时间、天气等多种因素 的制约，一堂设计完美 的艺术课仅仅因为场所 的限制，有可能使教学 的效率大打折扣。而信息时代 的网络艺术教育为我们突破传统教学 的束缚提供了条件。教师在网络信息技术 的帮助下，可以随时随地带领学 生欣赏艺术作品、参与当代新媒体艺术活动，甚至与艺术家面对面地分享艺术见解。在这种自由、开放、愉快 的学 习环境下，师

6、生之间、学 生与学 生之间探讨艺术问题，评论艺术作品，从而提高了学 生学 习 的自主性，同时也使学 生 的学 习方式发生了质性 的改变。学 生从过去被动地接受知识“灌输”，转变为主动参与到艺术创作、欣赏和评论 的过程中，逐渐养成自主学 习 的好习惯。网络也为艺术教学 的互动和延伸提供了可能，即使学 生是在课堂以外也可以主动学 习艺术知识。网络为学 生提供了展示自己艺术作品、交流艺术见解 的平台，让学 生随时都可以将自己创作 的艺术作品发布到网上，并通过论坛、微博、博客等方式与外界进行交流。另外，网络 的检索和查找功能也有利于学 生在新旧知识之间建立联系，从而建构起整体而系统 的人文、社会科学

7、知识体系。网络信息资源 的共享使艺术教育教学 的方式更加灵活和丰富，有利于培养学 生 的学 习兴趣，同时也提高教学 效率。最后，网络为艺术教育提供了新型 的师生关系。随着科学 技术特别是网络技术 的迅猛发展，人们受教育 的机会大大地增加，博物馆、美术馆、电影电视等视觉影像造就了许多无形 的教师。课堂上教师 的文本讲授已经不再是获取知识 的唯一来源。艺术教育过程中，教师 的角色也发生了转变。教师不再是传统教学 中 的灌输者，而是成为整个艺术学 习过程中 的组织者、指导者和合。在网络等信息技术 的教学 氛围下，师生关系 的双边性加强，既丰富了教师 的教，又重视了学 生 的学 ，学 生不再是理论知识

8、 的“接收”对象，逐渐转变成了教育过程中平等 的参与者、合和自我教育 的主体，进而成为新型教学 观中 的主体。网络改变了教师是课堂 的唯一主角 的方式，简单 的讲解代替学 生 的感悟和认识 的方式必然被革除，师生将在形象、生动、活泼 的艺术氛围中，平等地进行情、知、意 的交流。在新型师生关系中，教师更多 的是观察，同时也避免了完全“放任” 的状况出现。在具体 的课堂互动中，教师要成为教育 的促进者，并且注意从学 生 的作品中体验与思考学 生 的思想，以遵循序渐进 的规律因材施教。师生之间 的关系在网络 的语境下更加平等，从某种角度上来说是一种新型 的“合作关系”。二当代网络环境下 的艺术教育课

9、堂教学 网络在常态艺术课堂教学 中 的运用会随着网络信息技术 的发展呈现出不同 的阶段性特点。如最初只是简单 的E-mail通信、计算机辅助教学 网页运用，后来则用网络来调控教学 活动、传输教学 内容等。网络在艺术教育教学 中 的运用越来越深入，其运用方式一般呈现为以下两种模式：一种是以网络为辅助手段 的教学 模式；另一种是以网络为学 习平台 的教学 模式。以网络为辅助手段 的教学 模式。网络在最初仅仅作为辅助常态美术课 的一种教学 手段。具体 的运用就是在多媒体教室 的母机上连接终端设备，并通过终端机连通校园网或其他局域网上 的子机，从而实现美术教案、课件和学 生作业 的资源共享，同时利用互

10、联网上 的各种资源来丰富教学 内容，进而实现教学 的无纸化和共享化。网络信息 的视听资源大大地丰富了艺术教育 的课堂，为师生提供了丰富 的“视听盛宴”，刺激了学 生 的视觉、听觉、触觉等多种感官，激发了学 生 的学 习兴趣和学 习动力，从而使艺术课堂教学 达到事半功倍 的效果。如笔者在杭州市某小学 调研期间，了解到该校 的每个教室都配备了“智能电子交互白板”。这种电子白板能够使用从互联网下载 的教学 数据，并能加以注释、编辑，还能综合运用声音、图像、文本多种模式，具有灵活 的交互功能。实践证明，它在开拓课堂内容、促进合作、提高教学 成果等方面收效显著。“以网络为辅助手段 的教学 模式”进一步

11、的发展是“网络教室”环境下 的艺术教学 模式。随着网络在课堂教学 中 的运用程度进一步加深，这种模式能够将在课堂学 习 的成员更加紧密地联系在一起。师生人手一台电脑，构建了一个小型 的局域网。教师机与学 生机之间可以进行信息互动。教师可以随意选定某个学 生机 的屏幕画面，并且可以与任意一个学 生机进行语音交流。学 生可以通过电子举手功能进行呼叫和提问，而教师也可以对某个学 生机 的提问进行单独 的语音和画面创作 的辅导，从而实现了教学 方式 的转变。这种教学 方式增加了师生之间、学 生与学 生之间 的交流机会，丰富了学 生学 习创作 的方式。此外，教师 的个别辅导也提升学 生学 习 的自信心。

12、基于网络学 习平台 的专题教学 模式。网络在给艺术教育教学 提供丰富资源 的同时，也会给一些判断力不完善 的青少年学 生带来许多负面 的影响。于是，在校园内建立一个学 科教学 网站就显得非常必要。这样 的网站应该是在对不必要 的甚至是负面 的信息进行过滤 的基础上建立起来 的。以艺术教育网站为例，它除了提供大量与艺术教学 相关 的课件、教案等信息外，还应该是人性化 的展示、互动和交流 的平台。在相关教育技术人员对繁杂 的网络信息资源进行整合之后，这种专门 的教学 网站才能够直接地运用于课堂教学 。这种教学 模式避免了网络信息过度开放所带来 的负面影响，同时也促进了师生在新一轮 的艺术课程改革中

13、 的共同成长。由于网站具有24小时开放 的特点，突破了传统教学 的时间限制，从而使师生 的学 习变得更加自由，学 习效率也得到了提升。网络 的在线作品展示功能和多元评价功能也十分有利于学 生学 习 的自主性和创新性 的发挥。课堂学 习、课后讨论和互动评价等在网络学 习平台之中形成了一个整体。这种教学 模式使学 生 的学 习更具有连贯性。同时，网络成长档案袋记录 的学 生学 习成果，使学 生 的学 习成长清晰可见，有利于学 生新旧知识之间 的建构。总之，艺术学 习网站在教学 中 的运用促成了基于网络学 习平台 的专题教学 模式 的生成，最大限度地激发了学 生 的学 习兴趣，实现了知识体系 的系统性建构，从而使学 生 的学 习更加有效，进而促进了综合性人才 的培养。三、结语随着信息技术 的发展，计算机、多媒体等信息技术在课堂教学 中 的运用日益普遍，从而使教育现代化不断推进。合理利用计算机、多媒体、网络等高新信息技术，不断改善