有余数的除法第2课时(2)

1、有余数的除法第 2 课时教学目标：1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理， 会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。教学用具：桃子贴图，圆片教学过程：一、先学探究：1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。2、谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、交流共享：1、教学例题（ 1）出示例

2、 ： 了 12 个苹果，如果每 4 个放一 ，可以放几 ？列算式：（） （）=（）（）数（）数 （）你能 列出 道除法算式的 式 ？仔 察老 写的除法 式，找一找被除数、除数和商。看了 道除法 式，你有什么疑 或不明白的地方 ？（ 2）出示例 ：如果每 5 个放一 ，可以放几 ？ 剩几个？先圈一圈，再把算式填写完整。提 ：怎 列式？（板 ： 125=）等于多少呢？你准 用什么方法解决 个 ？（分一分、算一算 ）（ 2）鼓励探索。 学生用自己喜 的方法 解决。（ 3） 交流。用 片代替桃分一分。指名学生上台操作。提问：分的结果怎样？（放了2 盘，还剩 2 个。）剩下的 2 个桃，还能继续分吗？（

3、剩下的2 个桃，不能再分）讲述： 12 个桃，每盘放5 个，分的结果是 “放了 2 盘，还剩 2 个”。如果是 22 个桃、 32 个桃、 42 个桃，甚至更多的桃每盘放5 个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？列竖式算一算。谈话：笔算 125 竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。提问： 125 商是几？为什么商是2，你是怎么想的？小组讨论在交流汇报。想法一： 12 个桃，每盘放5 个，放了 2 盘，所以商是 2。想法二：商 2，二五一十， 10 比 12 小，商 2；三五十五， 15 比 12 大，所以商 2。想法三：二五一十， 2 和 5 相乘的积最接近 1

4、2，又小于 12，所以商2。想法四： 12 里面最多有 2 个 5，所以商 2。提问： 12 的下面该写几，为什么？“10表”示什么？12 个减去分掉的10 个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的2 个，这个 2 就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成板书。（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。三、反馈完善：“想想做做 ”15，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。1、第 1 题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。2、第 2 题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。通过计算和比较，帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。3、第 3 题：是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。4、第 4 题：让学生应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。5、第 5 题：25