春雨二年级语文教案

1、语文春雨 _二年级语文教案教学建议教材分析这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。教学建议（一）课前准备生字卡片，课文朗读录音带。通过多种形式，了解春雨的特点和作用。准备纸和画笔。（二）识字、写字教学1识字教学。醒、蒙：是后鼻音。洒：声母是s，不是 sh；右边是 “西 ”，不是 “酉 ”。醒：左边是 “酉 ”，不是 “西 ”。蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。2写字教学。本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生

2、掌握这类字的写法。染：下面 “木 ”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。蒙：共 13 画，注意下部要尽量写得紧凑。（三）词句教学理解词句， 可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红 ”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿 ”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润 ”是指庄稼得到雨水的灌溉； “唤醒 ”是说青蛙经过冬眠醒来了。要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。读一读，写一写下列词语：飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨（四）朗读、背诵指导句式相似、 节奏感强是这首诗的

3、语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象， 让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。全诗四次出现 “春雨沙抄 ”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它 “润物细无声 ”的特点。 “细如牛毛，飘飘洒洒 ”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。“点红、染绿、滋润、唤醒 ”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。（五）课时安排教学本课可用1 2 课时。

4、词语解释沙沙 春雨的声音。如 好像。树梢 树的末端。本课指树枝。柳芽 从柳枝上刚刚长出的嫩芽。点红 促使桃花开放。染绿 本课指促使柳芽变绿。蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。沾湿 使衣服有一点湿，而不是“淋湿 ”。绿化 种植花草树木，美化环境，防止水土流失。滋润 增添水分，促使庄稼长得更快更好。课文理解这首诗先讲春雨的样子 “细如牛毛 ”。接着讲了春雨对万物生长的好处： 使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。重点词句“飘在果林，

5、点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”这一段话， 具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、学们对春雨的无比喜爱之情。美妙变化， 字里行间洋溢着同教学设计示例7 春雨教学要求1学会本课 10 个生字，认识 5 个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。教学步骤（一）欣赏歌曲，揭示课题1放歌曲春雨沙沙 ，学生边听边想歌曲中唱的是什么？2学生自由谈。3板书课题： 春雨（二）初读课文，自学生字词1借助拼音读课

6、文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。2默读，画出不理解的词语。3学习生字词，小组内读卡片。（三）议读1同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。2小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。（四）感情朗读，并引导学生进行评价1教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。2学生练读。3朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。4教师发评分卡。5师生共同评议。（五）结合插图，品词析句，理解课文1学生提出小组内不能解决的问题。2教师梳理共性的、有价值的问题。3师生互动，实破重点、难点。（ 1）春雨有什么特点？点击课本，结合图让学生认识到： “飘、洒、落、降 ”写出了春雨轻柔细密的特点，

7、通过对“点红、染绿、滋润、唤醒 ”等词语的理解。（ 2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。（ 3）有感情地朗读课文。（六）配乐朗读全文1放音乐，点击课本，展示春雨图。2自由练读。3学生配乐朗读。 （指名）（七）扩展练习1想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？2搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。板书设计：语文教案春雨由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!不是为了分数教学设计之一姚美英教学目标：1、懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，养成做错题目及时订正的习惯。2、学会本课的12 个生字，能读准多音字“数、得、啊、为”的字音，理解”分

8、数、泪水、仔细、检查、努力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。3、会用 “检查 ”写句子。4、能正确地朗读课文。重点：字音，锋、错、改。字形，锋、努、遍；养成作业错误及时订正地好习惯。难点：理解雷锋说的两句话： 1 下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。 2 我是为了学好分数，不是为了分数！这话既是重点又是难点，进行思想教育。教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：3 课时第 1 课时教学目标：1、初读课文，拼读生字。了解大意 2、学习、理解第1、 2 段，教学生字“锋、泪、仔、细、检、努、错、改”。教学过程：一、运用设问，导入新课。1、设问：学习是为了什么？2、揭题：不是为了分数教学多音

9、字：数sh分数、数学、数字；数sh数不清、数来数去。学习不是为了分数，到底是为了什么？听老师范读课文，说说学习是为了什么？二、初读课文，了解大意。1、读通课文，读准字音，请学生在课文中划出新词，2、再读课文，想想：课文写了雷锋的一件什么事？3、指名分段试读课文，正音：陆续、泪水、检查、考卷、得、以为4、卡片认读生字和词语。三、学习第1、2 自然段。学习第 1 段，指名读，思考：这一段共有几句话？从这一段你读懂了什么？自由发言。1、第 1 句讲明了时间。理解：陆续2、第 2 句，问：雷锋为什么含着泪在仔细地检查刚发下来地考卷？这一句里你喜欢哪几个词语？（仔细：说明雷锋地态度认真； 刚发下来： 说

10、明雷锋对于作业中的错误及时改正。）3、当时雷锋心里怎么样？比较：雷锋在检查刚发下来的考卷雷锋在仔细地检查刚发下来的考卷。4、 雷锋为什么要这样做呢？ 用低沉、缓慢、难过的语气读句子。学习第 2 段。对同学的安慰，雷锋是怎么回答的？齐读。你觉得雷锋是一个怎样的孩子？教学多音字：得dei、 de，组词。学习这两段的生字。1、看田字格4 人小组讨论。2、汇报：你记住了哪个？锋：左右结构，金字旁，右边书空。泪：为什么是三点水？仔、细：用加偏旁的方法记。细 粗、仔细 马虎检、错：换偏旁，组词：检举、检验、检查，错 对努：形声字，上下结构。改：左右结构，反文旁，组词，改正、改革、改变。四、书写指导。锋、泪

11、、仔、细、检、错，左窄右宽。努： “女 ”和“又”靠拢。改：左右相等。你觉得哪几个需要老师示范？师示范写一个，学生写3 个。第 2 课时教学目标：1、学习第3、 4 段，教学生字：及、格、答、遍。2、有感情地朗读课文，进一步体会雷锋对学习的态度。教学过程：一、复习检查。1、得、数，说出它们的不同读音，并组词。完成课后部分第得救了（ d d i）得改过来（ d d i）分数（ sh sh）数不清（ sh sh）2、开火车认读生字卡片。1 题。3、请两个学生分别读第二、学习 3、 4 段。1、 2 段。1、自己读3、 4 两段，划出雷锋和那个同学说的话。说说你找到了谁说的话。2、同学的话用怎么样的

12、语气读？问：他为什么会奇怪？惊奇 3、雷锋是怎么说、怎么做的？4、读了两人的对话，你明白他们对考试的看法一样吗？5、那个同学听了又怎么说？读好反问句。“这不是白辛苦吗？ ”“这 ”是指什么？ 你说雷锋这样是白辛苦吗？ 这句话真正的意思是什么呢？6、雷锋又是怎么回答的？用坚定、有力的语气读：“我是为了学好知识，不是为了分数！ ”7、分角色朗读两人的对话。8、你觉得他们谁说的比较对？为什么？三、学习生字。1、想好办法记一记剩余的生字。2、哪几个有困难的提出来，大家帮助解决。及： “极 ”去偏旁，组词，及时、及格格：形声字答：上下结构，竹字头。遍：半包围结构，里面一个“扁”，书空。四、作业指导。1、

13、齐读课文。2、指导书写：答、遍第 3 课时教学目标：1、复习巩固本课字词，听写词语。2、朗读指导，词句训练，懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识。培养学生及时订正的好习惯。教学过程：一、复 。1、看拼音写 。z x n（）（2、填空。a、下回是下回， （b、我是 了（lj g ）（）我得把（），不是 了（gi zh ng）（）改正 来。）。dcU ） （）二、有感情地朗 文。1、雷 是怎 待老 批改 的考卷？2、你是怎 待老 批改 的考卷和作 的？3、 学了 文后，你以后会怎 待老 批改 的作 和考卷？4、完成 后第5 ： 文中那个同学 的“ 不是白辛苦 ”， 句 的意思是什么？ 正确的答案

14、，打。雷 把做 的 目重新做一遍，是白辛苦。（）雷 把做 的 目重新做一遍，不是白辛苦。（）三、指 。1、抄写重点句。学 是 了 得知 ，不是 了分数。2、用 “ ”写一句 。（ 1）、 例句，了解句式：医生 我 身体。（ ） （ ） （什么）（ 2）、理解 “ ”的意思（仔 看，从中 ）（ 3）、 “ ”可以与哪些 搭配。 （ 毛病、 生、作 要求写句子。 ）（ 4）、按 ： （） ，各自准 一句 ，指名 ，教 反 ，写下来。3、完成 堂作 。板 ：3、不是 了分数是 了学好知 仔 不是 了分数重新做 不是 了分数教学 之一由范文先生网教案 道 注明出 ! 教版二年 上册 字8教学 吉梅ht

15、tps:/ 搜集整理，版 作者所有, 于昆明学院 言文学 ，本科学 ，英 水平大学 四 。2013 年 入昆明高新一小工作，2013 年申 加入 ”云南省 蓉名 工作室”（范又元 ） 。我的教育格言：每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光， 他 以温暖；我愿做雨露， 他 以滋 ；我愿做土壤， 他 以勃勃生机。（第一 ）走进如诗如画的汉字王国。8,抬手跟老师一起书空课教学目标：1.学会本课六个形声字 ”包、苞、饱、炮、泡 ”,读准字音，认清字形，并能正确美观地书写”苗、描、猫以及铁 ”理.解由生字组成的词语。2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。教学过程：一、激趣导入，创

16、设情境1.今天上课前，杨老师要给大家介绍一位伟人，他被人们称为博学的象征，他是圣雄甘地的追随者，是印度的开国总理，他更被世界称为伟大的学者，他就是尼赫鲁。这位博学的东方学者， 曾经说过一句话：世界上有一个伟大的国家，她的每个字， 都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。2.今天，杨老师就要和大家一起走上七彩奖章搭建的彩虹桥，小朋友们愿意一起来搭建彩虹桥吗？那就让我们一起学习：识字题。二、学习包字，了解汉字造字奇妙1.小朋友们学习生字啊总是会产生一个问题，这个字是怎么造出来的呀？它是怎么写呢？今天杨老师给大家带来了几张图片，相信大家看了就明白了。 （图示包字象形字、古文字、楷体字）2.

17、（图示象形字包字）仔细观察图上画了什么？小宝宝在妈妈的肚子里。3.（图示包字古文字）古人看着这幅图，就造出了一个字，你猜到是哪个字了吗？你是怎么猜到的？4.（图示楷体包）对，古人看着样子造出了象形文字”包”瞧.！包字娃娃走上彩虹桥来到了我们的面前，再看看 ”包”字，古语云： ”象人褢妊，巳在中，象子未成形，包也。 ”（指着包字形说），来让我们再读读这个字5.口诀组词。师：生活中我们都见过哪些包呀？你能编个口诀组个词吗？老师先来 ”书包 书包 包 包 包 ”6.词语放入儿歌语境，活学活用。师：你们说的这些词我们在生活中经常见到，你们能用上这样的句式再说一说吗？7.观察包字，编口诀写好包字。三、认

18、读独体字，巩固偏旁1.今天呀包字宝宝还带来几个老朋友，看看谁能一眼就认出他们？看他们做了一些改变，你们还能认出他们吗？拿出你们的铅笔尺子在题卡上把独体字和他们相应的偏旁连起来。2.一起大声喊出这些偏旁的名称。3.带有这些偏旁的字分别都和什么有关呢？四、认读五个形声字，初步了解形声字概念1. ”包 ”字娃娃很热情找来偏旁做朋友， 打开书 13 页，借助拼音读准这几个字的字音。 （自读、指名带读、齐读。 ）2.读着读着你发现了这几个字的读音有什么相似之处了吗？那字形呢？3.去掉拼音咱们还能读好吗？（出示词卡开火车读。）五、认读词串，理解词语意思1.不同的偏旁有不同的意思，有火就是 炮。（指名组词）

19、2.有火能放火炮，遇水就是 泡。 生活中我们处处都能看到泡泡，你能用上这样的句式说一说你们平时看到的泡泡吗？（儿歌语境训练词语运用）3.遇到水能吐炮，长了草就读 苞。（图片出示荷花苞，指名指花苞动作比花苞）4.长草是花苞，换成食字就是 饱。（区别饱满不同意思）荚鼓鼓我们能说 豆荚饱满，那精神特别好特别有劲儿我们能说 精神饱满。5.那就让我们精神饱满的再来读一读这些词吧！（同桌互相读，男女生赛读。）6.这几个包字家族的字的意思都由偏旁决定，另一部分包表示他们的读音。这样的字就叫形声字。7.老师这里有几个形声字，只有表示读音的包字在，决定他们意思的偏旁都没在，谁来把他们的偏旁补上？8.生活中，你们

20、还积累了哪些像这样的字？是啊，其实前几天我们才刚刚学过呢，来一起读一读。这几个字还编了首儿歌呢，来我们一起背一背。9.包字词语放入儿歌语境训练。师：学了一节课，包字家族也玩累了，我们一起把他们送回家吧。六、练写生字小朋友们把课文读的真好听，咱们不光要读得好，还要写好字。下面咱们就来练习写好字。1.观察生字，体悟独体字包在左右结构字中的变化；师总结：包字娃娃有礼貌，偏旁来了往右靠。2.再次观察生字，找出关键笔画，竖弯钩要压线。3.师范写，说口诀，”饱，左边饣，右边包字往右靠。竖弯钩下包上要压线。”4.记住这两个关键点，我们一起写好它。七、小结今天我们学习了识字 8,还认识了一种新的汉字形式叫做形

21、声字， 知道了在形声字里表音的部分叫做声旁， 表意的部分叫做形旁。 其实生活中还有很多这样的形声字， 请你们下去再找一找，我们下节课再来一起分享。美丽的呼伦湖的教学设计教学目标：1.读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2.会认 18 个生字，认识多音字“蒙 ”，会正确书写8 个生字3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。课时建议：2 课时教学过程：教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课师 :你们喜欢旅游吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。师：今天，老师带你们一起去呼伦湖， （板书： 呼伦湖） 那儿是个很美丽的地方， （板书：美丽的）从学生的兴趣入手，自然引

22、入新课。激发学生学文的积极性。二、初读课文，整体感知1、（图片展示），欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）2、自学课文，要求：（ 1）自由读课文，读通句子。（ 2）自学生字词。（ 3）小组检查字词的掌握情况。（ 4）指名分段朗读课文。这一环节把主要活动放在 “读 ”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读， 给学生充分的读书时间， 注重读的面， 让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。三、再读课文，读中感悟思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？1、读课文（边读边勾画具体的词句）2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）3、班内交流。重点感悟语言文字。重点点拨第二自然段。1） 让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在