职业道德案例分析

1、四、案例分析题（每小题10分，共20分） 1. 一位学生在班里丢了 10元钱，班主任气 不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”， 结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出 证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”班主任的做法对不对？为什 么？ 今后在教育教学工作中应该样 做？第一种答案：班主任的做法是不对的。分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的 办法，并以此作为证据来处理， 这是侮辱学 生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道 德规范，也违反了教育法律法规， 不仅给学 生造成心灵上的伤害， 也有悖于教师的职业 形象。在教育教学工作中应该做到：教师要模范

2、遵守宪法及其他各项法律、法规， 坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全 符合法制的要求和教师职业道德要求。教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识， 全面履行教师的义务和正确行使教师的权 利，并运用法律武器，维护学校、学生和自 己的合法权利。第二种答案：答：首先这个班主任的做法是 不对的。他显得非常“武断、霸气”。在他 看来，学生是砧板上的一块肉， 可以任他宰 割。这种“霸气”，表层原因是由“盗窃” 事件引发，实际是这个教师的“灰色心态” 所致。这种“霸气”极易演变成“虐待”， 往往造成严重的后果，如导致学生辍学、 走、轻生等等，一次不当的行为就可能将学 生一生的前途给葬送了。教师在这件事中不

3、应该急于下结论。 因为失 窃后，一时难以查清，必然造成失主的悲伤 或愤怒以及学生之间的猜忌。 我要是这位班 主任，我会做好以下五个方面的工作：一是安抚失主，详细调查失窃事件的每一个细 节；二是平息猜忌，失窃后必然有怀疑对象， 这对于被怀疑的对象是一个巨大的压力，这时候班主任应公开讲话，人人都有揪出小偷 的义务，但在没有证据之前，不可胡乱猜疑， 否则是对他人的伤害；三是做好被怀疑人的 心理工作，尤其要注意那些心理素质差，有“前科”的学生，这个很重要；四是换位思 考，让学生站在“主人”的位置，亲自体验， 认真地思考自己的做法， 思想和心灵深处产 生撞击，从学生的心理出发，用对话的方式 进行自我教育

4、；五是君子协定，教师答应替 犯错误的学生保密，学生在受到心灵撞击以 后，能够得到教师的保证，无疑给他创设了 一个宽松的环境，承认错误自然是呼之欲 出，水到渠成了。2 .记得在一个寒冬的早晨， ，案例中， 教师扮演的是什么角色？为什么？案情给了我们什么样的启示？教师扮演了“学生楷模”的角色。分析：中小学生正 处在成长过程中，教师对他们有一种自然的 影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显 的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴 的教师视为效法的模范， 教师的言谈举止都 是学生耳濡目染的对象， 对学生起着潜移默 化的影响。启示：其一，教师在日常的教育 教学细节中，要对学生施加积极影响， 消除 消极影

5、响。其二，教师是学生行为规范的代 表，是学生效仿的楷模；教师要担当“学生 的楷模”的角色；其三，教师的榜样作用，构 成了一种不可缺少的“教育力”。3. 2002年2月，美国一所中学 28名学生 在完成一项生物课作业时”案情说明了 什么道理？那位女教师为什么要这样做？案情说明了 “诚实守信”的道理。分析： 案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。面对一些学生家长和学校要求 提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并 得到了近一半老师的支持。 这位教师不仅要 求学生做到诚实守信， 而且自己首先做到诚 实守信，坚持原则。这位教师不仅能自觉按 教师道德要求行事， 认真履行道德义务， 而 且还能敢

6、于与违背教师道德的人和事作斗 争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性 和正义性，以自身正直的道德人格力量引导 和感召学生和教师。这位女教师之所以要 这样做，是因为：诚实是一个文明有序的 社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，是对学生灵魂的塑造。教师在向学生传授科学知识的同 时，必须同时以自己的言行作示范，教育学生本分做人。教育学生成为诚实的公民比 通过一门课的考试更为重要？。要让诚实 在整个社会形成一种风气，必须从我们每个 人自身做起。4. 在课间时，一个一年级的学生不慎在厕 所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。” 请分析说明张老师担当的角色？简要谈 谈你对这一角色的认识

7、。的角张老师担当了学生的 “家长代理人” 色。分析：案例中的张老师给学生清洗身 体，洗净衣服，打扫脏物，而且经常给学生 买菜送饭，送水送药，上学放学来回接送， 真正做到了对学生的无微不至的关怀和爱护， 受到 了学生及家长的爱戴。 认识：教师与其 他职业人员的一个重要区别， 就在于教师要 经常扮演家长代理人的角色。 从学生角度 来说，中小学生对教师的态度很象对自己父母的 态度，视教师为长辈，充满尊敬、依恋之情。 从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子 的责任部分地移交教师， 希望教师成为自己 在教育子女方面的指导者和释难者；同时也会要求子女听从教师的教诲。教师对学生 充满热情、希望和信心，不仅反

8、映在学习上 悉心指导，在生活和情感上无微不至关怀， 而且还要反映在安全上给予保障。5. 初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程，请对这位老师的教学行 为发表评价按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授， 有听不懂的地方完全是正常的。教师认为学 生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经意的一句今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递了一 个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定 是上课没有专心听讲。学生有没有听懂的地 方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教 师请教的。老师的这句话，极有可能扼杀学 生大胆

9、提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有不懂的地方了，这对教 育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。6.某班主任将一位调皮学生送到学校政教 处，结果他的双手被手铐拷在了办公室窗户 的铁棂上。请对学校政教处的做法阐述您的 见解。政教处的做法明显是错误的，而且会对学 生的身心造成了严重的伤害。政教处是学校 负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢地对学生进行说服 教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业底线。但是，政教处却用对 待罪犯的方式对待学生， 明目张胆地侵犯了 学生的合法权益。这种典型的以权冲线情况出现的主要原因 就是，一些学校职能部门把职责当成了

10、权 力，膨化了管的手段，恃强凌弱，再加上歧 视后进生的情绪化因素， 便一时性起，无所 顾忌，致使校规、校纪在他那里完全丧失了 约束力。案例7.天堂与地狱的差别 （1）这故事告诉 我们一个什么样的社会哲理？（2）请您谈谈对这个故事的理解。（）这故事告诉我们 这样一个社会哲理：助人者自助！人人互助， 这世界就是天堂！双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考 框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机 会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式 竞争。（2）社会的发展使人们之间的交往变 得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社 会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想自己的 事业中取

11、得成功，一定要广结善缘，乐于助 人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功。中小学教师职业道德规范指出，教师之间要 谦虚谨慎，尊重同志，相互学 习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威 信。”这就是告诉我们教师，任何一所学校， 全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力， 才能完成教书育人的重任。8. 某校一位学生期中物理考试成绩 让学生自评时，该生给自己打了 是老师在卷面上批示：你去死！12分，99分，于指出该教师存在的错误，并进行原因分析 和点评。这位教师犯了语言过失错误。该教师认为，学生公然在试卷上做手脚，不知羞耻，是对老师的一种轻慢与冒犯，进而写 下如此恶劣的 批语”。该教师有着强烈的师道尊

12、严”心态，学生稍许的冒犯怠慢就使 这位教师很快冲过职业底线”。我们要注意 到在我国社会现状中存在这样一个人际因 素：即教师训斥学生，学校同事、领导以至 家长往往都认为老师是 为孩子好”，表示理 解与宽容，也使得教师的惩罚失去监督。 正是这种人际现状致使我们的有些教师， 惩罚、批评学生时，随心所欲，无所顾忌， 即使冲出了 底线”也心安理得，甚至有恃无 恐，致使一些体罚、变相体罚学生事件，屡 屡发生，屡禁不止。9、李某有一女李霞 14岁，系农村某镇初中 二年级学生.李某认为女孩上学无用，还不如 早下来赚钱，遂于2003年暑假将李霞送到邻 镇一个体户处打工.开学一周后，学校老师， 领导，村干部多次上

13、门家访，李某拒不说明其 去向，有时还恶语相报：孩子读不读书是咱 们自家的事，你们不要狗咬耗子一一多管闲 事. 请问：该案例中有没有违法行为违反了什么法律规定违法主体是谁应该承担 什么法律责任参考答案：（1）有违法行为。（2）违反了中 华人民共和国义务教育法 和未成年人保 护法。中华人民共和国义务教育法第十一条第一款规定”父母或者其他监护人必须 使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”第三款规定”禁止任 何组织和个人招用应该接受义务教育的适 龄儿童少年就业。”对义务教育分别家庭和 社会方面做了法律保障。未成年人保护法 第九条规定：父母或者其他监护人应当尊重 未成年人接受教育的

14、权利， 年人按照规定接受义务教育， 受义务教育的未成年人辍学。必须使适龄未成 不得使在校接 第二十八条第一款规定：任何组织和个人不得招用未满十 六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。（3）李某及个体户。（4 ）未成年人保护法 第四十九条规定：企业事业组织、个体工商 户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。10、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地 刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到 校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班 同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“XX，你为 好” ？”忽然， 自己也迟到” 的同学使眼色，什么又迟

15、到？把手放下 我听到有人叽咕：“, 一个女同学正在向旁边 脸上露出不服气的神情。心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。 事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细 小、很微不足道的事情，由于没有重视，结 果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课 上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒； 小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下 来,，这不都是我的行为在学生身上的再 现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一 动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明 澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有 丝毫的懈怠。（1）案例中，教师扮演的是什 么角色？为什么？（2）案情给了我们什么样的启示？

16、参考答案：（1）教师扮演了“学 生楷模”的角色。（2 ）分析：中小学生正处在成长过程中, 教师对他们有一种自然的影响力和特殊的 信任感，使学生表现出明显的“向师性”， 他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效 法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的 人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。“自案例中的教师，在课堂上不注意小节，己也迟到了”、 “随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小 事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。 教师在学生面前，不管是有意还是无意， 管是自觉还是不自觉， 他都在对学生进行示 范。（3）启示：教师在日常的教育教学细 节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；教师的榜样作用， 构成了一种不可缺少的教育力”。 教师要成为 学生真正的楷模。11、某校初中二年级学生费某平时纪律松 散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多 次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意， 对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与 其父母联系但没有找到其父母。赵老师认 为，如果继续让费某随班学习，会给其他同 学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈 话，要其自动退学