新课标下的农村数学教育探索的出路

1、关注我 实时更新 最新资料新课标下 的农村数学 教育探索 的出路【摘要】农村初级中学 学 生 的数学 成绩两极分化现象较为严重。本文就造成分化 的相关因素 的分析入手，从平常 的课堂教学 和课外辅导方面，结合实践进行相关 的探讨。以期为新课标下 的农村数学 教育探索一点新 的出路。【关键词】农村初级中学 ；数学 成绩；教学 探索一、“农村初级中学 ”学 生数学 成绩分化 的分析1、环境、教材、课时、学 法 的变化“农村中学 ”初一新生绝大多数都是“寄宿生”，远离了父母 的呵护，生活上方方面面 的琐事都要自己独立完成，必须有一个由陌生到熟悉 的适应过程。在小学 ，由于教材内容少、通俗具体、题型简

2、单、课时充足、课容量小、进度慢、例题讲得细，重难点反复强调，类型归纳齐全，对各类习题 的解法反复训练，学 生也有足够时间对所学 知识点进行巩固。而初中数学 内容较为抽象，知识点增多，课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多 的时间强调，各类题型不可能面面俱到，升华提高。这些因素均会影响初一新生不适应初中数学 学 习，从而使部分学 生对数学 失去信心，进而造成数学 成绩 的分化。2、家庭原因是造成成绩分化 的主要外在因素在我国推进城市化进程 的过程中，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移，当父母为了生计外出务工时，并把他们托付给其亲属或亲戚代为照看，当父亲或母亲出去时间较长时，则他们

3、在很大程度上就相当于生活在一个准单亲 的家庭中。在这种情况下，他们缺乏亲情 的温暖照顾和必要 的家庭监管，因此，导致他们在课余时间和节假日里老师无法监管，而很多学 生通常在家是由祖父母照看 的，由于历史 的原因，祖父母往往没有什么文化，他们所能给予 的，更多是溺爱。因此，他们无法在学 习和生活上得到帮助和指导。此外，一部分初中学 生由于自控能力差，无人督促学 习，再加上外界不良因素 的影响，认为学 习与否都一样，对学 习毫无兴趣，是直接导致数学 成绩分化 的主要 的外在因素。3、自信与毅力 的缺乏是造成分化 的主要内在因素在多年 的教学 调查中发现，学 习成绩总是与学 习自信心、学 习兴趣、不

4、断克服学 习困难有着十分密切 的联系。1995后出生 的“农村中学 ”初中生多数是家中 的“小皇帝”，家长对他们百般宠爱，造成他们 的情感脆弱、意志不够坚强、心理承受能力较小，在学 习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心和学 习兴趣，从此就放弃学 习;在小学 他们当中有很多是班级或学 校 的佼佼者，学 习成绩在班级名列前茅，经常是所在学 校老师和同学 关注 的焦点，到初中之后，汇聚了更多 的“优秀”学 生，竞争更为激烈，加上初中数学 难度加深，教学 方式 的变化较大，教师辅导 的时间相应减少，对学 生学 习 的独立性要求增强。这让他们觉得自己没有以前倍受关注，没能很好地应对各种困难和挫折，

5、随着学 习 的积极性 的降低，那么学 习兴趣和克服学 习困难 的毅力也会随着降低，必然使他们 的成绩也会随之下降。所以说，这是导致数学 成绩分化 的主要 的内在因素。二、减少“农村初级中学 ”学 生数学 成绩分化 的教学 探索1、灵活运用多种教学 方法和手段，激发学 生 的求知欲和培养学 生学 习数学 的兴趣兴趣是推动学 生学 习 的动力，学 生如果能在学 习数学 中产生兴趣，就会形成较强 的求知欲，就能积极主动地学 习。让学 生从行之有效 的数学 方法和灵活巧妙 的解题技巧中感受到数学 的无穷魅力去激发学 生 的学 习兴趣，并通过自己 的解题来表现和创造数学 美，产生热爱数学 的情感，从枯燥

6、乏味中解放出来，进入其乐无穷 的境地，以保持学 习兴趣 的持久性。2、建立和谐 的师生关系，唤起学 生学 好数学 的热情营造师生情感交融 的学 习氛围是学 生主动学 习 的最肥沃 的土壤，特别是落后 的山区农村中学 的学 生，他们中很多人都是些父母外出 的“留守少年”，缺少父母 的关爱，他们更需要老师 的关爱。因此，和谐 的师生关系是保证和促进学 习 的重要因素，特别要对后进生 的热情辅导，真诚帮助，从精神上去鼓励，学 法上去指导，树立他们 的自信心。教师要想方设法拉近师生之间 的距离，唤起学 生学 好数学 的热情，从而使学 生积极主动地投入到学 习活动之中。所以说，建立和谐 的师生关系，唤起

7、学 生学 好数学 的热情是减少学 习成绩分化 的重要因素。3、指导学 生改进学 习方法初中数学 教师在教学 过程中要注意培养学 生良好 的学 习方法和习惯。它不仅是初中阶段学 习上 的需要，还会使学 生受益终生，它 的培养一方面需教师 的指导，另一方面也依靠老师 的监督，它还是学 好初中数学 的重要因素。它包括:制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学 习这几个方面。改进学 生 的学 习方法，可以这样进行:引导学 生养成认真制定计划 的习惯，合理安排时间，从盲目 的学 习中解放出来;引导学 生养成课前预习 的习惯。可布置一些思考题和预习作业，保证听课时具有针对性。这里，上述 的重点中提高听课 的效率是关键。主要包括:(1)课前预习能提高听课 的针对性。培养自己 的自学 能力。(2)特别注意老师讲课 的开头(引课)和结尾(小结)。老师讲课开头，一般是概括前节课 的要点指出本节课要讲 的内容，是把旧知识和新知识联系起来 的环节，结尾常常是对一节课所讲知识 的归纳总结，具