小议高职英语教学文化意识培养的运用

1、关注我 实时更新 最新资料小议高职英语教学 文化意识培养 的运用论文摘要：电影作为视听并用、音像同步 的媒体，内容丰富，极具艺术感染力，为高职学 生提供了一个真实纯正 的英语学 习氛围和环境，英文电影作为英语教学 的辅助手段，是提高培养学 生文化意识，提高学 生跨文化交际能力 的有效途径。论文关键词：英文电影高职教育英语教学 文化意识21世纪是充满机遇又富有挑战 的世纪，随着我国改革开放政策 的不断深入，国际交往越来越频繁，英语作为对外交往 的必备工具，其地位日益凸显。语言既是文化 的载体又是文化 的写照，文化 的差异会给不同文化背景 的人们之间 的互相理解带来困难，甚至导致交际失败。鉴于此，

2、英语教学 除了讲授英语基础知识和训练学 生 的英语基本技能之外，还应该注意培养学 生 的跨文化意识。1高职英语教学 中文化导入 的必要性英语教学 作为高职教育学 科中 的必修课，以培养学 生实际应用语言 的能力为目标，突出教学 内容 的实用性和针对性，使学 生真正能够将英语作为交际工具，为未来职业奠定良好 的基础。语言 的实际应用能力不仅包括语言 的基础知识和技能一一听、说、读、写、译方面 的能力，还包括实际涉外交际能力跨文化交际 的能力。掌握与不同文化背景 的人打交道 的实际技能是未来社会就业者 的必备能力。然而，要有效地进行国际合作与商务交流，实现跨文化交际，仅靠语言是不够 的，很大程度上

3、还取决于人们对异域文化背景 的理解程度，也就是说文化方面 的因素至关重要。鉴于此，高职英语教学 改革应该从培养学 生跨文化意识 的角度着手，深入探索提高学 生语言文化素质，加强学 生对英语语言文化内涵 的理解能力 的有效途径。文化背景知识教学 在高职英语教学 中 的作用举足轻重。语言是文化 的载体，不同 的语言扎根于不同 的民族文化之中，反映不同 的社会生活方式、行为准则和道德观念。只有基本了解西方社会家庭、教育、科技、法律等当代生活及历史渊源 的各个方面，才能从根本上掌握英语语言 的实质。2英文电影 的文化价值电影包罗万象，内容丰富，题材广泛，涉及政治、经济、科技、教育、文化、艺术、体育、军

4、事等各个领域，体现了很多文化现象。电影源于生活，再现生活，它提供了英语民族如何进行交际 的真实情景。如影片阿甘正传)(ForrestGump)里，Jenny初次见到丹上尉时主动和他轻轻拥抱，并贴一下脸。亲吻和拥抱是西方 的常见礼。但在中国，初次见面 的人是不会有此举动 的。通过影片学 生可以体验并了解到中西礼仪 的差异，在以后跨文化交际过程中就不会惊讶于异域朋友表现出来 的友好行为。电影语言内容丰富，具有强烈 的感染力，每部影片都有其独特性和哲理性，电影语言艺术主要靠造型语言来完成形象塑造，每个角色 的语言也有自己 的生活经历和文化修养，从而形成自己 的独特语言以及各自 的性格特征。中外在风俗

5、、习惯、人情、环境、传统、民族性格等方面存在着客观差异，这种差异也相应地在语言上体现出来。电影，作为文化 的传播者，则是体现其文化价值 的手段之一。例如罗马假日中 的诸多影片情节反映了西方女士优先 的文化习俗。这一习俗至今在西方和国际交际场合仍然是广泛遵循 的原则。但在中国，就没有女士优先这一习俗，交际场合通常遵循两条原则：第一，需要照顾者优先，即老弱病残孕幼优先；第二，受尊敬者优先，如上级、长辈、贵宾、英雄模范等优先。英文电影是了解西方国家文化 的重要媒介，不同 的电影 的背景包含丰富多彩 的异域文化 的语言思维习惯、生活方式、价值观念、行为准则等内容。例如：影片教父，学 生看到 的并不是美

6、国社会生活中漂浮于表面 的璀璨夺目 的现象，而是隐匿于深层 的阴森恐怖 的本质，这部影片挖掘了资本主义社会 的灵魂。3英文电影在高职英语教学 文化意识培养中 的优势作用英文电影反映了英语寓言国家 的社会状况、生活情景、文化教育，提供了地理历史、城市风光、乡村地貌、民族习惯、民俗风情及价值观念等方面 的知识，有利于学 生拓宽知识面，弥补课堂教学 难以展示 的文化知识。单纯 的文化背景知识讲授令学 生感觉枯燥乏味，影视作品声形并茂、逼真地再现了语言交际 的场景，英文电影能够营造生动有趣 的动态效果，极大地刺激学 生视、听等感官机能，让他们拥有鲜活 的体验，恰到好处地弥补了背景知识教学 中学 生吸收

7、难地问题。因此英文电影必将成为英语教学 中涉及文化背景知识方面 的优秀教学 材料，它是语言学 习和提高高职学 生跨文化交际能力 的有效途径。英文电影有助于活跃课堂气氛，激发学 生了解英语文化 的兴趣。兴趣是最好 的老师，在传统 的英语文化课堂上，课堂气氛沉闷，教学 的公式化和重复性使学 生缺乏兴趣和学 习动力，挫伤了学 生了解英语语言文化 的热情和积极性。英文电影以其直观 的表现手法，丰富 的内容和艺术感染力，声音和图像结合，语言和情景结合，刺激学 生 的感观，使他们在学 习英语语言文化 的过程中能够产生愉快 的学 习体验，释放了心理压力，使学 习异域文化不再是望而生畏、死气沉沉 的学 问，而

8、是妙趣横生、鲜活灵动 的实践，激发了学 生 的学 习兴趣。英文电影有助于英美文学 课 的学 习。英美文学 课中有很多课文都是从一些名著中节选 的。尽管有 的课文附有作品简介、介绍等，但要让学 生较为全面地掌握作品 的思想内容和人物 的性格特征还比较困难，因为节选只是原著中被割裂 的片断，如果在阅读原著节选 的基础上再欣赏由原著改编 的影视片，那么，收效就更为显著了。因为影视片不仅能全面介绍文学 作品，重现原著 的风格，还为文学 作品提供了直观 的艺术形象，使课文变得更具体、更实际、而且更生动。让学 生在饶有情趣 的状态下不断加深对文学 作品 的认识和理解，更有利于增加语言学 习 的力度、深度和

9、广度。些世界名著片主题突出、语言规范、内容健康。艺术水平高，有丰富 的表现力和较强 的感染力。如雾都孤儿，影片中 的奥利弗最贴近于小说中 的原型，影片画面如同古香古色 的英国油画，而演员们 的对白中明显带有l9世纪 的英国口音，服装和道具都堪称颇具匠心，尽管原著中 的一些人物和情节未能悉数展现，但影片未尝不可称为狄更斯小说 的再创作，一部所谓“升级”后 的雾都孤儿，一次对原作 的成功呈现和领悟。4英语教学 中运用英文电影 的步骤和建议41英文电影选材电影类型多种多样，选材 的适当与否直接决定学 习效果 的好坏。所以选材是教师应该首先考虑 的问题。一般遵循以下三个原则：(1)影片主题具有时代感、

10、思想内容健康向上，有利于高职学 生树立正确 的人生观和扩大知识面；(2)根据高职学 生现阶段 的语言水平选择难易程度适当 的影片。如果学 生在初级水平，可以选取题材轻松，内容简单，画面对语言 的说明作用强 的影片，如：音乐之声)(SoundofMusic)、狮子王)(LionKing)、美女与野兽(BeautyandBeast)等，如果学 生是中级水平，可以选取具有一定文学 性 的经典影片，如：乱世佳人)(Gonewiththewind)、傲慢与偏见)(PrideandPrejudices)等。(3)依据教学 目 的，如果想简单地了解英美国家人士 的日常生活，可以选取轻松快乐 的生活片，如果想

11、进一步掌握法律、商务谈判等学 术性较强 的知识，可以选取较多讲述这方面内容 的影片。42准备参考资料在组织学 生观看影片前，教师应充分搜集材料，精心准备教案，材料包括：英文影评、学 术研讨等文字材料，还包括电影任务 的照片、电影海报等图片材料，甚至还包括与电影有关 的相关产品。这样有助于学 生在快乐轻松 的氛围里理解影片内容，在愉悦 的状态下学 习英语语言国家 的文化。43组织好课堂活动，避免随意性和盲目性看英文电影只是一种了解英语文化 的辅助方法，学 生不能只顾看电影，教师要引导学 生，精心组织课堂活动。可以从以下几个方面着手：(1)进行有针对性 的课堂讲解，与学 生共同探讨片中台词、精彩对白，引导学 生表达出对片中人物、内容、情节、寓意 的感受；(2)开展小组活动，根据影片中反映 的文化现象让学 生自由选择影片角色，重新设计台词，改编剧情，排练短剧；(3)就影片中反映出来 的社会文化问题进行专题探讨，可以采取陈述，辩论，演讲等多种形式。44开展课外活动高职英语课时有限，仅靠课堂教学 不能满足培养学 生跨文化意识 的需要，充分利用英文电影资源，要课堂内外结合，引导学 生掌握看英文电影 的方法，激发学 生 的兴趣，鼓励学 生课外更多地主动地去接触英文原声电影。5结语高职英语教学 不再是单纯 的传授英语