高考语文文言文翻译.ppt

1、文言文翻译,文言难句 的翻译,文言翻译 的方法,翻译 指导,文言翻译 的原则,文言翻译 的种类,文言翻译的原则,信,达,雅,忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。准确,翻译出的现代文要表意明确 ，语言流畅，语气不走样，不能有语病。通顺,规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来,要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特 殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减,文言翻译 的种类,文言文的翻译有直译 和意译两种,即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词

2、、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据,直译,意译,即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化,文言翻译 的种类,文言文的翻译有直译 和意译两种,从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻译：直译为主，意译为辅，直译不便用意译,原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍,直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐,意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪

3、同坐在东面,文言翻译 的方法,加字法,解释法,区别法,转述法,保留法,改写法,补充法,调序法,扩充法,凝缩法,删减法,加字法,文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在 文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达 准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语,如,亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也,明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意义”。“重”翻译为“重要作用,如,当是时也，商君佐之,乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,佐”翻译为“辅佐,筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守,如,例：独乐乐，与人乐乐，孰乐？ 译文：独（自一个人）（欣赏音）乐（快）乐，与（别）人（一起欣赏音）乐（也快）乐，哪一种（孰）更快乐呢

4、？ 练习：前辟四窗，垣墙周庭。（项脊轩志） 译文：前面开辟了四个窗子，障壁围着院子（或“庭院周围砌上垣墙”,加字法,解释法,也叫“对译法”，即对某个词怎样解释就怎样翻译,如,而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远,瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景象,如,如,方其系燕父子以组，函梁君臣之首,系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译为“头颅,虽董之以严刑，振之以威怒,董”翻译为“监督”。“振（通震）”翻译为“威吓,区别法,即对有些词的翻译与对其的解释是不同的， 要加以区别，不能把解释当作翻译,如,奄”解释为“覆盖、包住”，而翻译应为“全部,今操得荆州，奄有其地,如,试使山东之国与陈

5、涉度长絜大，比权量力,絜”解释为“衡量”，而翻译应为“比比,如,列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏,盛”解释为“多”，而翻译应为“热闹,转述法,如,缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻译为“做官的人,用符合现代汉语习 惯的词语来表述用了某 种修辞格的文言词语,大阉之乱，缙绅而能不易其志者,如,天下云集响应，赢粮而景从,云”，比喻用法，翻译为“像云一样地”。“响”，比喻用法，翻译为“像回声一样地”。“景”，比喻用法，翻译为“像影子一样地,如,元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾,封狼居胥”，用典故，翻译为“想要建立像汉朝霍去病击匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩,保留法,如,文言文中的

6、专有名词（如帝号、国号、年号、人名、物名、地名、官名、器具等）以及古今意义相同的词都可以照录保留，不必翻译,令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王,如,如,阳嘉元年，复造候风地动仪,如,噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子 之歌钟也,夺项王天下者，必沛公也,改写法,如,将文言文中的习用语改换为现代说法,又嘱学使俾入邑庠,邑”改写 翻译为“县”，“庠”改写翻译为“学,宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间,如,促织”改换为“蟋蟀”，“岁”改换为“年,如,业根，死期至矣，而翁归，自与汝复算耳,业根”改换为“祸根”，“而”改换为“你”，“翁”改换“爹”，“汝”改换为“你,补充法,如,文言文中

7、的省略句，为使译文准确、通顺，翻译时应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译,郑穆公使（人）视（于）客馆，则（其）束载、 厉兵、秣马矣,如,审视之，（之）短小，黑赤色，（成）顿（觉） 非前物,如,于是秦王不怿，为（之）一击缶,如,之”在句中起取消句子独立性的作用， “也”起舒缓语气的作用。均无实在意义，删去不译,删减法,部分文言虚词以及偏义复词中起陪衬作用的衬字，无实际意义。翻译时，应删去不译,师道之不传也久矣,如,夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少,夫”是语音助词，起提起下文的作用，无实在意义，删去不译,如,昼夜勤作息，伶俜萦苦辛,作息”偏义复词， 其中“息”无实在意义，删去不译,1)但欲求

8、死，不复顾利害。（指南录后序） 只想求死，不再考虑个人的损失。 (2)陟罚臧否，不宜异同。（出师表） 奖惩功过好坏，不应（因在宫中或府中而）不同。 (3)昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。（孔雀东南飞） 早晚辛勤地工作，孤孤单单，受尽辛苦折磨 。 (4)备他盗出入与非常也 。（鸿门宴） 是(为了)防备其他盗贼进来和意外事件。 (5)而山下皆石穴罅，不知其深浅（石钟山记） 原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它的深度,删减法,如,至何”翻译为“到什么地方去,调序法,文言文中几种特殊句式：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装,豫州今欲何至,调整为“豫州今欲至何,甚矣汝之不惠,调整为“汝之不惠甚矣,翻译为“

9、你不聪明太严重了,蚓无爪牙之利，筋骨之强,调整为“蚓无利爪牙，强筋骨。,翻译为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋和骨头,扩充法,如,可翻译为 “ 自从丈夫离家外出经商后 ， 我便独自一个人守着空船在江口盼望着；船 儿常在明月照耀下的寒冷江面上漂来泊去 。 可哪里有丈夫的踪影啊。,对言简意丰的句子加以扩展,去来江口守空船，绕船月明江水寒,凝缩法,如,秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心,可翻译为“秦国有并吞天下、统一四海的雄心,把用了繁笔的文句译为简笔,文言翻译 的方法,文言文翻译需要正确理解句子的意思,1、正确理解关键词语的意思。如1999年高考第14题 “在郡多有出息”

10、中 “出息” 就是关键词，它不是现代 汉语的“有前途 ，有志气”的意思 ，而是文言文中的 “产生利息、收益”的意思,2、充分注意文言句式的特点。如“古之人不余欺也”， 正确的语序应是“古之人不欺余也”。同时还应保持原 文语气，即陈述句、感叹句、疑问句等,文言翻译 的方法,3、看清上下文的意思和关系。认真领会原文，要把词放在句中去理解 ，把句放到篇中去理解 ，不要望文生义。如 “率妻子邑人来此绝境” 中“绝境”不能理解为现代汉语的 “没有出路” 、“无法生活” ，因为从全文看 ，那里是“世外桃源”，不会生活无着，“绝境”当是“与世隔绝的地方”的意思,4、一般词直译；如直译不便表达意思时，则用意译

11、。 如“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北”，其中 的“东西”、“南北”实际都是“到处”的意思，用意译就 比用直译好,文言难句 的翻译,文言难句是文言词按照一定的文言句式组成。文言难句翻译之“难”，主要在于对文言词义和句式的理解有困难。其中，文言词义的理解难度更大，因为有很多文言词义跟现代汉语词义不一样，不容易理解。词义不能理解，句意也就不能正确译出。必须准确理解文言词义， 这是解决文言难句翻译问题的关键 。文言词义 的理解要注意下列几个问题,文言难句 的翻译,1、注意词的古今意义,由于词义的发展变化，有的词古今意义有所不同， 需要仔细辨别，准确理解,例如，“去”的今义常用是“到去”，而古义

12、常用是“离开”，动作趋向古今恰恰相反。荀子致士：“ 川渊枯则鱼龙去之 。”译为“河流干枯了，那么鱼和蛟龙就离开这里。,又如，“偷”今义常指“偷窃”，古义常解为“苟且”、“马虎”。商君书农战：“善为国者，仓廪虽满，不偷于农。”译为“善于治理国家的人，粮仓即使充实，对农业也不马虎。,文言难句 的翻译,2、注意一词多义,有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意 义，这种一词多义的现象如果理解有误，也容易导致 文言难句翻译的失误,例如，同是“兵”这个词，在汉贾谊的过秦论“斩木为兵，揭竿为旗”句中，“兵”指的是“兵器”；在史记项羽本纪“项羽兵四十万”中，指的是“军队”。这就需要仔细辨识,文言难句 的翻

13、译,3、注意词类活用,4、注意文化知识,有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗、天文、地理、典章制度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄错,常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词活用为意动、使动；形容词活用为意动、使动；动词的使动用法（即前面所讲的各种活用情况,文言难句 的翻译,5、注意通假现象,6、注意偏义复词现象,所谓通假字就是古人在书写时利用同音或音近（也有不同音和音不近的）代替的办法写成的别字。与我们的现代汉语不同，要注意分辨,所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。例如（孔雀东南飞）中“我有亲父兄”中的“父兄”就只有“兄”的意义,练习 延伸,根据对文言的理解，翻译下面一段文言文,东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑 令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之， 轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地，