课题2酸和碱的中和反应说课教学设计

1、课题2酸和碱的中和反应（第 1课时）说课稿一、说教材1. 教材的地位和作用中和反应隶属新课标中一级主题物质的化学变化中的认识几种化学反应 和碱之间的中和反应， 它不仅是贯穿于酸、 碱和盐知识体系的一个重要纽带， 的角度说明了中和反应在实际生产和生活中的应用价值， 盐、酸碱度、PH值、复分解反应等概念的前提。2. 教学目标【知识技能目标】 应用。【过程与方法】，学习酸 而且从酸碱性 同时也是酸碱性质的延续， 是学习知道酸和碱之间能发生中和反应，以及中和反应在实际生产和生活中的学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法，会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。【情感态度价值观】培养学生的创新意识

2、和实践能力；同时使学生认识到化学与生产、生活的紧密联系，从而体会化学的价值和重要性。3. 教学重难点【重点】酸、碱之间的中和反应【难点】中和反应的探究二、说学情1. 学生基础【知识技能方面基础】学生已了解常见的酸碱的基本性质以及二者与酸碱指示剂的作用，对书写复分解反应的化学方程式有初步认识。学生在上册书六单元中学习二氧化碳的化学性质后已知道证明二氧化碳与水反应时要加 石蕊溶液来指示。同时学生具备了熟练的实验技能，能观察和描述实验现象，所以能够顺利地完成实验探究活动。【生活经验基础】学生已有蚊虫叮咬涂抹肥皂水、胃酸过多服胃药、蒸馒头用碱面等生活经验。2. 学生遇到的问题：很多中和反应看不到明显的

3、现象，怎么用有明显现象的实验证明中和反应的发生呢？三、说教法学法1. 学法：提出问题7大胆猜想7实验探究7交流谈论7得出结论7理解迁移合作探究, 交流讨论, 当堂检测, 扩展延伸, 四、说教学过程2. 教法：五环：创设情景，引入新课解决问题 得出结论 巩固内容 应用课题教学环节教师活动学生活动设计意图一环：创设情景， 引入新课【引入】酸和碱遇到 一起会发生反应吗？【演示实验】在 5%NaOH溶液中，滴加 5%盐酸，振荡，观察 现象。观察实验，无明显变化。运用实验，设置 悬念，引发学生教学环节教师活动学生活动设计意图【观点调查】对这个 实验现象的判断，可 能存在两种观点：1. 盐酸和氢氧化钠没有

4、 发生反应；2.二者反 应了，但是没有明显 现象。你倾向哪种观 点？注意，并能检测 学生预习效果。调查结果：多数同学倾向 第二种观点，即盐酸和氢 氧化钠发生了反应，但是 没有明显现象。（学生预 习了）猜测：盐酸和氢氧化钠能 发生反应。二环：合作探究, 解决问题设计实验证明中 和反应的发生。【活动一】根据猜想, 如何用明显现象的实 验证明，酸和碱之间 是否发生了反应？ 药品：氢氧化钠稀溶 液、稀盐酸、酚酞溶 液、石蕊溶液。 仪器：试管2支。 设计原理：利用指示 剂颜色的变化证明二 者发生了反应。对于每种指示剂， 都用两种方案。设计实验方案：方案1NaOH溶液（无色）J滴加酚酞溶液 溶液（红色）J

5、滴加盐酸，振荡 溶液（红色恰好 褪为无色）二环：合作探究, 解决问题【方案评价】方案2：方案1:变化非常明盐酸（无色）显。J 滴加酚酞溶液方案2:视觉上依然溶液（无色）无明显变化，不符合J 滴加NaOH溶液实验设计的要求。溶液（无色）方案3和方案4理论方案3：上可行，但是通过实NaOH溶液（无色）验发现，最终的紫色J滴加石蕊溶液不易观察。溶液（蓝色）因此，方案1为最佳J滴加盐酸方案。溶液（紫色）方案4:盐酸（无色）J滴加：石蕊溶液 溶液（红色）J滴加NaOH溶液7溶液教学环节 三环：交流讨论,得出结论四环：当堂检测, 巩固内容五环：扩展延伸, 应用课题教师活动【结论】酸和碱可以 反应，生成物为一种 叫盐（非酸非碱）的 物质和水。【出示练习】【提问】在实际生产 中，中和反应有什么 应用呢？学生活动阅读课文并分组讨论; 归纳总结。课堂练习阅读，回答。设计意图 结合中学生模仿 力比较强的特 点，只是通过类 比的方法得出酸 和碱可以反应生 成一种叫盐（非 酸非碱）的物质 和水就是中和反 应，而不是通过 分析中和反应的 本质得出结论， 这样可以使学生 容易理解。巩固提高训练学生的阅读 能力和总结归纳 能力。五、说板书课题 2 酸和碱的中和反应1. 用实验证明酸和碱发生了化学反应NaOH溶液（无色）J滴加酚酞溶液溶液（红色）J滴加盐酸，振荡溶液（红色恰好褪