2019届高考一轮复习历史(通史)课件：板块五第3讲明清时期的思想与科技文化35[文字可编辑]

1、第,3,讲,明清时期的思想与科技文化,考情备考分析,主干知识整合,要点史料探究,高考教材连线,考情备考分析,考题角度,1)2016,海南卷,9,清代出现了对传统伦,理思想的反思,2)2012,全国卷,27,王阳明心学,3)2011,课标卷,26,黄宗羲的反君主专,制思想,天下为公,1)2017,海南卷,5,元杂剧的角色分工,2)2015,海南卷,26,明代小说繁荣,3)2014,全国卷,40,中国古代科技与,西方近代科学成果比较,宋应星、牛顿,4)2013,全国卷,28,京剧艺术,脸谱,5)2013,全国卷,27,明清小说,6)2013,海南卷,26,中国古代重视天文,历法的表现、影响,考题角

2、度,备考分析,备考分析,1,高频考点,明清进步思潮、明清小说及中西,科技发展比较,2,备考策略,1,任何文化现象都是社会政治,经济基础的反映,学习过程中只有将文化现象,与政治、经济现象联系起来,才能够真正理解,文化现象的本质,商品经济发展,这是明清,进步思潮、小说、京剧发展的社会根源,君主专制的空前强化,这是进步思潮产生的政,治原因,也是这一思潮不能成为思想主流的原,因所在。小农经济的大量存在,这是中国古,代科技长期不能突破的经济根源,2,把明清,进步思潮与西方近代文艺复兴、启蒙思想作,比较,掌握其思想主张、影响的异同,并从两国,社会状况出发分析理解造成不同的原因,思想,科技,文化,主干知识整

3、合,抓主干,一、明清时期的思想,1,阳明心学,整合知识,夯实基础,1,背景,明中期以后,阶级矛盾日益尖锐,社会动荡不安,封建专制统治陷入,危机,王阳明继承和发展了陆九渊的学说,2,主张,宣扬“心外无物”“心外无理”的命题,提出“致良知”和“知,行合一”的学说,3,影响,明中期以后,陆王心学得到广泛传播,对中国社会政治、文化教育,以及伦理道德产生了深远影响,2,李贽的离经叛道,1,背景,政治,明朝后期,中国社会内在矛盾空前尖锐,阶级,江南一带的市民工商业者已有相当强的经济实力,思想,道学家为抬高自己,把孔子奉为神圣,个人,目睹官场的黑暗和道学家的伪善,2,主张,破除对儒家经典的迷信,反对以孔子的

4、是非为标准,批判“存天理,灭人欲”的说教,强调人正当的私欲,3,影响,一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求,3,明末清初三大思想家,1,思想主张,代表,主要思想,1,揭露君主专制是天下之大害,提出“天下,为主,君为客”的民主思想,2,以“天下之法”取代皇帝的“一家之法,以学校为决定是非的最高机构,3,反对重农抑商,认为工商皆本,1,提出“经世致用”思想。批判君主专制,提出“众治,2,提出“天下兴亡,匹夫有责”的思想,1,认为世界是物质的,事物是客观存在的,物,质发展变化是有规律的,2,静止是相对的,运动是绝对的,具有朴素的,辩证法思想,启示了近代人们的思维方法,具有划时代的意义,开一代朴实学

5、风的先河,对中国近代反专制斗争起了,作用,共性,推动作用,反对宋明理学空疏误国,空,谈心性,力倡务实之风,在自我反思和抨击理学的,过程中,自觉探索和开辟治学,新路以求济世,2,影响,闪现启蒙的光芒。批判君主专制制度,初步要求“人”的权利和男女平等,宣传学校议政等主张,反映了新兴市民阶层的政治和经济要求。对后世产生,了巨大影响,明清之际的民主思想对当时的封建专制有一定的冲击作用,但没有提出新,的社会方案,也未能形成完整的思想体系,没有动摇封建统治的理论基础,二、明清时期的科技文化,1,科技,1,本草纲目,系统地总结了中国,16,世纪以前的药物学成就,创立了当,时世界上最先进的分类法,被誉为“东方

6、药物巨典,2,农政全书,系统地总结了历代经验,达到传统农业科技的顶峰,徐光,启被誉为“中国近代科学先驱,2,文学,明清小说,小说成为雅俗共赏的文学读物,适应了工商业城镇和市民,阶层兴起的需要。代表作品有四大名著三国演义水浒传西游,记红楼梦等,3,绘画和书法,1,绘画,强调表现个性、讲究借物抒情、追求神韵意趣的文人画成就突出,最能反映文人画风貌的是写意画,如明代徐渭的牡丹蕉石图和清代郑,板桥的墨兰图,2,书法,明代以文征明和董其昌声誉最高,4,戏剧,京剧,乾隆末年,徽剧戏班进京演出,道光年间,形成“徽汉合流”的局面,京剧出,现,同治、光绪年间,京剧走向成熟,涌现出“同光十三绝,民国以来,京剧,逐

7、步走向世界,重理解,1,明末清初儒家思想活跃局面出现的原因,1,明亡教训,明朝灭亡的现实,使进步思想家认识到理学的空疏与君主专,制是明覆亡的根源之一,2,经济因素,商品经济发展,资本主义萌芽产生与发展,统治者极力推行重,农抑商政策,阻碍了商品经济的发展,3,阶级基础,工商业市民阶层队伍扩大,4,思想因素,宋明理学日益僵化,三纲五常扼杀人的天性,科举考试使思想,界因循守旧,5,政治因素,统治者强化专制主义中央集权统治,专制统治走向腐化,2,古代中国科技成就发达的原因,1,政治局面,统一多民族国家的巩固与发展为科技的发展提供了社会,条件,2,经济基础,封建农耕经济的高度繁荣,为科技的发展提供了物质

8、条件,3,中央集权国家和政府对科技的支持和重视,4,民族交往与对外交流频繁,促进科技进步,5,继承前代科技文明成果,6,劳动人民的辛勤劳动、创造,3,明清时期,统治阶级对文化的态度及其影响,1,态度,日益走向专制和封闭,即内部对文化发展的专制逐渐强化,外部则,封闭和隔绝外来文化,2,影响,严重抑制了中国社会的自由思想,窒息了近代的学术空气,扼杀了适应时,代的民主、自由、科学精神,进而阻碍了中国经济和科学文化的进一步发,展,客观上延缓了中国社会的现代化进程,极大地扭曲、摧残了文化,大批书籍被禁毁,大量知识分子遭到戕害,学,者不敢涉及时政,治学目的由“经世”转向“避世,不顾社会现实,中西之间文化差

9、距越拉越大,要点史料探究,主题一儒学的批判与发展,明清之际进步思想,为命久矣,研习史料,探究重点,材料一,根据,明神宗实录,记载,当时的苏州呈现出这样的境况,机户出资,机工出力,相依,至武宗正德末、世宗嘉靖初,则稍异矣,出贾既多,土田不重,操赀交捷,起落不常,至嘉靖末,隆庆初,末富居多,本富居少,富者愈富,贫者愈贫,到万历时,则迥异矣,富者百人而一,贫者,十人而九,金令司天,钱神卓地,贪婪罔极,骨肉相残,中国古代史,材料二,不习六艺之文,不考百王之典,不综当代之务,举夫子论学、论政之大端一切不问,而曰,一贯,曰无言,以明心见性之空言,代修己治人之实学,日知录,问题,概括上述材料所反映的历史现象

10、,并说明其与明清之际儒家思想之间的关系,解答,1,明问题,找方向,据材料概括历史现象,从思想文化与政治、经,济关系的角度说明二者之间的关系,2,定时空,找关联,明末清初三大进步思想家的反对君主专制、倡导经世,致用和唯物思想等,是当时君主专制加强与商品经济发展的产物,3,提信息,找关键,得出资本主义萌芽产生,得出弃农经商,得出贫富分化,得出社会风气败坏,得出学风严重脱离社会实际,答案,现象,商品经济发展到新的水平,或资本主义萌芽产生,农业人,口“弃本逐末,或弃农经商,贫富分化,社会风气败坏,学风严重脱离社,会实际,关系,面对明末清初的大变局,思想家们提出了“工商皆本”的主张,提出,了经世致用的主

11、张,提倡以史为鉴,将学术研究与现实相结合,研究有关国,计民生的现实问题,深化拓展,明清之际进步思想的特点及表现,特点,反传统、反教条,反封建专制,带有一,定的民主色彩,提倡“经世致用,表现,李贽指出儒家经典并非“万世之至论,否定孔子是“天生圣人,他,还提出男女平等和“万物皆生于两”的观点,令维护名教传统的士大夫,们十分惊惧,黄宗羲提出君主专制是“天下之大害”的结论,顾炎武提倡“众治,反对“独治”。这些思想对晚清民主思潮的兴起产生了一定影响,明清之际的进步思想家主张为学应求务实,致力于社会变革,力图扭转,明末不切实际的学风,明清之际的进步思想家反对重农抑商,提出“工商皆本”的主张,还提,反映了资

12、本主义萌芽,出了种种限制君权的理论和设想。他们的思想闪烁着革新的光芒,在一,时代的要求,定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求,主题二阻碍早期启蒙思想发展的因素,明清之际进步思潮的地位,材料,西方从中世纪遗留下来的是教会神学,只要人的思想世俗化了,理性觉醒,了,那么神学的东西不管多么貌似强大,都是不堪一击的非常脆弱的,在中世纪,的西方封建国家中,与君权平列的有教权,君权管辖世俗界,教权管辖精神界,儒家的圣贤主张经世致用,相信可以把现实世界治理成为一个具有良好,秩序的、合理的世界,正因这样,儒家经学对我们社会的影响之深是罕见的,封,建时代中国的皇帝,既是君,又是圣,君神合一,一切权力都掌握在手里,

13、中,国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运动遇到的困难大得多,吴于廑中西启蒙运动的比较,问题,依据材料,简要解释,中国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运动遇到,的困难大得多,的原因,解答,1,明问题,找方向,本问要求解释明清之际进步思潮发展艰难的,原因,2,定时空,找关联,明清之际思想领域出现早期启蒙思想,它伴随着专制强,化、经济新因素出现,但是因为政治、经济、文化领域传统因素的影响,导,致其始终未占据主导地位,3,提信息,找关键,得出神学的束缚易打破,得出西方君权与教权平列,得出中国君神合一,君权强大,得出儒学影响根深蒂固,答案,原因,西方神学的束缚易打破,中国儒学影响根深蒂固,西方君权,与教权平

14、列,中国君神合一,君权强大,深化拓展,明清之际思想活跃但未实现社会转型的原因,1,经济,资本主义萌芽发展缓慢,早期民主思想的发展缺乏物质基础,2,政治,专制集权制度压制了早期民主思想的发展,3,思想文化,礼教纲常,文化专制,阻碍早期民主思想的传播,以上因素决定了明清之际的批判思想跳不出传统儒学的范畴,决定了它在,推动社会变革方面的作用是有限的,不能成为时代的主流思想,高考教材连线,析考题,角度一,黄宗羲反对君权专制的主张,透析高考,教材补缺,典例,1,2011,课标卷,26,黄宗羲在明夷待访录中说,使朝廷之上,闾阎之细,民间百姓,渐摩濡染,莫不有诗书宽大之气。天子之所是未必是,天子之所非未必非

15、,天子亦遂不敢自为非是,而公其非是于学校。”与这一,论述的精神实质最为接近的是,A,天下兴亡,匹夫有责,B,民为邦本,C,天下为公,D,民贵君轻,试题分析,依据材料信息可知,黄宗羲强调天子认为正确的不一定正确,天子认为错误的不一定错误,应该提高全天下所有人的知识水平、参政议,政能力,让大家都拥有对国家大事的发言权,通过在“学校”的公议,作出最,终的决策。这明显带有一些早期民主思想的色彩。“天下为公”意为天,下是天下人之天下,国家为全国人之国家,故,C,项符合题意,A,项强调社会,责任和历史使命感,与题意不符,B,D,两项体现了统治者与被统治者的相,互依存关系,其目的是为更好地维护君主专制统治,

16、实为民本思想,故排除这,两项,答案,C,角度二,清代女性反传统伦理的思想,典例,2,2016,海南卷,9,清代有女诗人作诗曰,人生德与才,兼备方为善,独至评闺材,持论恒相反。有德才可赅,兼有,有才德反损,我意颇不然,此论殊褊浅。”这反映了在清代女性中,A,男女平等思想被普遍接受,B,德才兼备成为主要的评价标准,C,出现了对传统伦理思想的反思,D,产生了维护自身权益的诉求,试题分析,宋代理学强化儒家纲常伦理为“天理,认为“女子无才便,是德,据材料女诗人对“有德才可赅,兼有,有才德反损”的言论态度是,我意颇不然,此论殊褊浅,可知作者对传统的女性歧视的反感,故,C,项正,确,当时的主流观点是强调女子

17、无才便是德,是重男轻女的表现,与男女平等不,符,故,A,项错误,当时对女性的主要评价标准是强调有德,反对有才,故,B,项错,误,女诗人主要是对传统女性德才观的不满,没有谈到自身权益的维护,故,D,项错误,答案,C,角度三,明末清初进步思潮与宋明理学的关系,典例,3,2011,海南卷,7,明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经,世致用,反对君主专制,这主要是基于他们,A,对先秦诸子学说的阐释,B,对宋明理学的批判与继承,C,受西方启蒙思想的启发,D,对现实政治与社会的叛逆,试题分析,黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经世致用,是针对明朝理,学日益僵化、空谈义理心性、脱离实际而导致的亡国之痛的反思与

18、批判,继承,B,项正确。该思想出现时间在明末清初,即,17,世纪的中期。而启蒙思,想则是为大革命做理论准备,其高潮在,18,世纪中期,故,C,项错误。该思想植,根于当时社会商品经济的发展和市民工商阶层的兴起,是当时社会经济发,展的产物,服务于当时的社会现实,D,项不正确。先秦诸子的思想恰恰是酝,酿产生了君主专制的思想而非对其进行批判,A,项错误,答案,B,教材补缺,明末清初的“经世致用,经世致用的主旨是反对学术研究脱离现实,强调要做有利于国计民生的实,事。经世致用把学术研究和当前现实紧密结合起来,往往以解释古代典籍,为手段,发表自己的见解,并用于改革社会现实,开辟了一代重实际、重实,证的新学风

19、,角度四,中国古代科技与西方近代科技的比较,典例,4,2014,全国,卷,40,阅读材料,回答问题,材料一,宋应星,1587,约,1666,青年时曾考取举人,后来连续六次赴京参加,进士考试,均名落孙山,45,岁以后,面对明末流民遍地的现实,宋应星不再追,求科举功名,转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业,技术,撰成天工开物一书,书名取“天工人其代之”“开物成务”之义,正如宋应星在该书的序言中所说,是书与科举功名毫无关系,当时士大,夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编四库全书,不予收录。民间因此,更不敢印行。这部书在,19,世纪传入欧洲后,被誉为,17,世纪中国科技的百,科全书,是我们

20、今天探讨古代科技成就的重要文献,潘吉星宋应星评传等,材料二,牛顿,1643-1727,自幼喜欢钻研科学,1687,年,他的自然哲学的数学原理,出版,阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂,很快,销售一空。同年,牛顿被选为国会议员,后被封为爵士,成为英国皇家学会会长和法,国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家,英国有学识的人都把牛,顿“奉为他们的首领,承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自,然哲学,并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作,18,世纪中期,牛顿,的理论体系在欧洲各国得到广泛认可,对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了,深远的影

21、响,詹姆斯,格雷克牛顿传等,1,根据材料一、二并结合所学知识,分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点,及它们出现的背景,2,根据材料一、二并结合所学知识,分析指出二人科技成果命运不同的原因,试题分析,第,1,问,设问有两个层次,第一层是两者科技成就的“成果的特点,第二层是“特点”出现的历史背景,审题时应特别注意,所问并非他们科技成果出,现的背景,而是“特点”形成的背景,否则将答非所问。关于宋应星成果的特点,通,过材料可以得出“传统科技的总结”及创造性不足的特点,而关于牛顿成果的特点,须对教材有关近代科学及牛顿相关内容有比较好的了解,并能通过与材料中有关,天工开物的叙述进行比较,得出“实验科学”“突破性成就”等不同的特征,在具体的表述中,要注意成果特点的对应性。关于这些特点出现的背景,应注意成,果的文化、时代及个人因素。天工开物是“传统农业、手工业技术的总结,则自然应从中国古代社会科技、文化特点及宋应星个人的人生经历中去探讨,而牛,顿作为近代科学的开创者,则理应从近代科学的特点及牛顿个人经历中去探寻,从,而得出相应的结论,第,2,问,从材料可知天工开物无实际影响,而牛顿的三大理论不仅为个人带来,极大的荣誉,也促进了近代科学、思想的极大进步。这自然与各自的社会文化、时,代背景及成就本身的性质