《古人谈读书》部编版

1、整理课件,1,第 一 课时,整理课件,2,行千里路，读万卷书,读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话,整理课件,3,今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法,整理课件,4,论语：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与大学中庸孟子诗经尚书礼记易经春秋并称“四书五经”。通行本论语共二十篇,整理课件,5,文言文与现代文的区别： 文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。 现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干

2、净，意思明确简单,整理课件,6,1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。 (重点) 3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。(难点,学习目标,整理课件,7,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音,整理课件,8,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍,自读提示,整理课件,9,不 下问 默而 之,耻,ch zh,识,整理课件,10,可耻,奇耻大辱,ch,耻,不耻下问,附识,心存目识,zh,识,默而识之,整理课件,11,敏】 【好】 【耻】

3、【下问,以为耻,聪敏,向地位、学问不如自己的人请教,喜好,试着把词语和意思连起来,整理课件,12,知(zh)】 【识】 【厌】 【诲,记住,满足,教诲,同“智”，智慧,试着把词语和意思连起来,整理课件,13,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺,检查自读情况,整理课件,14,再读课文，想一想课文写了什么,本文讲了古人对读书的看法,整理课件,15,诲,耻,整理课件,16,不耻下问,书写指导：“耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉，“止”右竖要长、中间有一短横,耻,ch,结构：左右,组词：可耻 无耻,造句：学习中，同学们都应该 做到不耻下问,音序：C 部首：耳,整理课件,17,诲人不倦,

4、书写指导：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中,诲,hu,结构：左右,组词：训诲 不屑教诲,造句：李老师诲人不倦的精神值得我们学习,音序：H 部首：讠,整理课件,18,敏而好学,不耻下问,译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻,出处：论语公冶长第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之文也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。,示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位的汲取营养,整理课件,19,知之为知之，不知为不知，是知也,译文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧,出处：论语为政：子曰：

5、“由!诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。,示例：数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂，而且有些步骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了没有，有很多同学都点头试意，表示明白。可我还是有几步不明白，可我看见那么多的同学都懂，便想混弄过去。当 时我忽然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，这下我弄明了这道题的全过程,整理课件,20,默而识之，学而不厌，诲人不倦,译文：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠,出处：论语述而：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。,读解：这一章紧接

6、前一章的内容，继续谈论治学的方法问题。前面说他本人“述而不作，信而好古”，此章则说他“学而不厌，诲人不倦”；反映了孔子教育方法的一个侧面。这对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说,整理课件,21,论语中还有有关读书学习的句子还有： _,子曰：“温故而知新,可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰：“学而时习之,不亦说乎,积 累,整理课件,22,这三句话告诉我们在学习中要善于向别人请教，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握，遇到不懂的问题应当有实事求是的态度。在今后的读书和学习中只有这样，才能学到更多的知识,整理课件,

7、23,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈

8、谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（） 写出并熟悉导游词。 交流资料你想介绍哪一处