《掌声》片段教学设计

1、掌声片段教学设计吴巧玲教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点 ：引导学生整体把握课文内容， 感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程 ：一、谈话导入孩子们，今天有好多老师和我们在一起， 听我们上课， 我们用什么行动表示 欢迎呢？（学生鼓掌）掌声很热烈，你们真是一群好客的孩子。掌声是一种特殊的语言， 可以把心中想说的表达出来， 这节课我们就来继续 学习第 29课掌声（板书： 29掌声）二、感悟掌声、理解课文内容掌声这个故事的主人公是？（英子）从前她是个什么样的女孩？（

2、自卑、 忧郁）后来变得？（自信、开朗）是什么让英子有了如此大的转变呢？（掌声） 掌声的力量真是神奇！让我们回到那次难忘的语文课。1、默读 24 自然段 思考：同学们给了英子几次掌声，用“ 画出描写掌声的句子。2、学生汇报 。课件出示：第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是谁 带的头，教室里骤然间想起了一阵掌声。 那掌声热烈而持久， 英子感动得流下了 眼泪。 第二次：当她讲完的时候，教室里又想起了热烈的掌声。3、小组讨论：两次掌声包含的意思有何不同？如果你也在现场，你会为她鼓掌吗？你想用掌声告诉她什么？4、学生汇报师：首先我们看第一次掌声，齐读师：“骤然”可以换成什么词？（突然）师：这是什么样

3、的掌声？ （热烈持久） 同学们想用热烈持久的掌声告诉英子 什么？生：英子别害怕，你一定能讲好的。师：你从哪看出她很害怕？生: 轮到英子的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，英子 立刻把头低了下去。师：是呀，英子她很害怕。让我们一起走进当时的情景，英子犹豫了眼圈红红的 ”。请同学们把这句话画上横线，并把 “犹豫”圈起来。师: “犹豫”什么意思？犹豫什么？她想上去吗？从哪看出来的？能不上去 吗？为什么？你回答的很好， 在阅读课文的时候， 当遇到难以理解的词语时， 可 以通过联系上下文， 理解词语的意思和人物的心理活动。 我们一起把这句话读一 遍，一起走进这个忧郁的英子。 （生读）师：英

4、子她着急啊 ,所以她 。谁再来读读这句话？ 师：同学们，这是一句人物的神态和动作描写。作者抓住了人物的神态、动 作描写，我们才能更好的体会出人物的情感。师：假如这个英子就坐在你的旁边，你想对她说什么？ A、生:英子别难过， 我们不会笑话你。B生：英子，勇敢些，我们永远支持你。C、生：英子，加油， 你一定能行 !师：就在这时，英子迎来了第一次掌声。这掌声，是什么样的掌声？（鼓励 的掌声）是啊，你们的鼓励和话语，都坚定了英子走上讲台的信心，所以 “在全 班同学的注视下， 她终于一摇一晃的走上了讲台。 就在英子站定的那一刻， 教室 里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里 ，我们看到，英子的泪

5、水 流了下来。（生读）师：小英为什么感动得流下眼泪？ 生：因为小英没想到，同学们不但没有笑话他，还用掌声鼓励她，所以感动 得流下眼泪。师: 掌声渐渐平息，英子也稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分 动人，她普通话说得也很好。当她讲完的时候，同学们又给了她第二次掌声，齐 读，这次掌声又是什么样的？（热烈）师：第二次掌声为何响起？同学们想跟英子说什么？生：英子，你讲的故事 太好了，太感动人了，以后欢迎你再为我们讲故事。生：英子，你的普通话说得 真好！生：英子，你的声音真好听。师：同学们把想对英子说的话用掌声表达出来了。师:这“热烈”的掌声是对英子的（肯定、表扬、赞美）。师：英子听懂了大家的话

6、，无数的话在英子的心头涌动，她有很多话想说 -，但英子什么也没说，无数的话语化作深深地一躬。有了同学们的肯定，英 子变得自信了。从红眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，英子对自己充满了信心。师：同学们给她的掌声不仅仅是掌声，这一切，都化成的是他们的一片 爱”。 因为同学们的爱，使英子从忧郁变的开朗，从自卑走向自信。这是多么神奇的掌声啊！三、升华掌声，感悟掌声，感受魅力同学们，掌声仅仅是鼓掌的声音吗？它还是什么？生它代表着什么？掌声是一首美妙的歌，唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，使人的精神 振奋！掌声是一轮早晨的太阳，带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，打开勇气的大 门！掌声是闪闪的星星，把孤独的黑夜照亮。四、联系实际，总结升华师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”孩子们，让