镇留守儿童摸底调查汇报

1、关注我 实时更新 最新资料镇留守儿童摸底调查汇报近年来，随着农村地区大批富余劳动力外出务工或经商，出现了“留守儿童”这一特殊群体。由于正常家庭教育的 缺失，留守儿童的 身心发展、教育状况等问题日益凸显，这引起中央、省、市、县等各级领导的 高度重视和全社会的 极大关注，这也是为教育工作，提出了新的 研究课题。为此，万山镇妇联协同中心校积极开展关爱农村留守儿童行动，通过认真调研，落实措施，完善制度，形成机制，为留守儿童尽力打造一片关爱的 天空，让留守儿童时时处处感受到领导的 关怀，老师的 关心，同学的 帮助，学校集体的 温暖，社会的 关爱，使他们在思想、人格、学习、生活等方面都能得到健康成长，我们

2、的 一些做法和体会是：一、认真细致地搞好农村留守儿童的 摸底调查1、留守儿童人数呈逐年上升的 趋势。近期，我们对“留守儿童”进行调查，从调查统计中看到，随着我镇劳动输出人数的 增加，留守儿童的 人数也在不断增加，全镇18岁以下儿童总数5020人，留守儿童为2850人，占学生总数的 56.77%。2、“留守儿童”父母亲的 务工现状。从调查的 结果看，“留守儿童”的 父母到外省外市务工的 占大多数。在外省务工中，以在上海最多，占外省务工的 60%以上，“留守儿童”父母的 文化水平普遍不高。3、父母亲与“留守儿童”的 亲情交流情况。在调查中我们发现，“留守儿童”与外地工作的 父母一个星期通一次电话的

3、 占84.11%，半个月到一个月通一次电话的 占12.15%，半年及以上通一次电话的 占3.74%；在外地工作的 父母农忙时回家的 17.76%，春节回家的 占58.88%。4、“留守儿童”的 监护情况。从留守儿童监护情况调查结果看，父母双方外出的 留守儿童由祖辈监928人，亲戚监护603人，朋友监护303人。5、“留守儿童”的 学习成绩、行为习惯、心理性格发展情况。在调查中，我们发现留守儿童的 学习成绩普遍较差，调查结果显示，有12.2%的 留守儿童成绩较差，在同年级倒数几名的 也大多是留守儿童，这些儿童的 行为习惯普遍较差，在学习上往往缺乏自觉性和主动性，在学校遵守规章制度方面也比其他同学

4、差，这些留守儿童在心理健康方面也会出现偏差，从调查中发现，有一部分留守儿童出现孤僻内向，失落自卑，自私、冷漠、焦虑、任性、暴躁的 性格特征。6、特殊的 “留守儿童”。在对留守儿童的 调查中，还有一批特殊的 留守儿童，他（她）们是单亲家庭的 留守儿童，有的 还是孤儿。二、加强领导，多方协作，积极构建社会监护体系做好留守儿童的 教育工作，需要政府、学校、家庭及社会各方面的 共同努力与配合，为此，教育部门要积极主动开展工作，在校园内开通“亲情热线”和“留守儿童”求助电话，开设留守儿童心理咨询室等，并积极配合镇妇联经常向镇领导汇报工作。学校定期聘请法制副校长、法制辅导员到学校给学生上法制课，让孩子从小

5、就学法、懂法、守法；定期召开校外辅导员座谈会，共同探讨留守儿童教育问题。由于党委、政府高度重视，并积极协调，这为做好关爱留守儿童工作提供了组织保证。三、采取有效措施，积极做好关爱留守儿童工作1、建好留守儿童的 专项档案。通过对留守儿童的 调查，将调查信息分类整理建档。各校以年级为单位，分班建立了“留守儿童”的 个人档案，对留守儿童及家庭成员的 基本情况、留守儿童的 学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好、留守儿童父母的 务工地点及联系方式、留守儿童的 临时监护人姓名、地址、联系方式等都有详细的 记录。并对孩子在学习、生活、日常行为表现、情感表现等方面存在的 突出问题，及时形成材料反馈给家长。2

6、、开展结对帮扶活动，积极开展献爱心活动。各中小学校长带头开展“师生结对”帮扶活动，校领导和老师们经常自己买本子、笔和课外书送给帮扶对象。对留守儿童坚决做到三个优先：即学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。3、净化环境，加强教育。每年秋季开学，万山镇妇联、政法部门协同中心校对全镇每所学校周边环境进行整顿，对网吧、无证摊点等场所进行清理。发动老干部、老党员成立了留守儿童较外辅导团，对其进行思想道德教育，从心理、学习、生活上关心、照顾，解决其在生活、学习和心理上遇到的 困难和问题，帮助他们形成正确的 生活态度，养成健康的 人品、人格，鼓励他们勤奋学习，立志成才。4、优化家校合作，办好隔代家

7、长学校。我们从留守儿童的 监护情况看，隔代监护居多，这种带养方式存在几点不利的 方面，一是由于隔代的 亲情关系，使得监护者在养育和管理方面过分溺爱，形成隔代疼。由于缺少必要的 限制，从而容易让这些孩子养成不良习惯。其次，由于两代人年龄相差甚远，再加上农村的 老一代人往往没有接受过什么教育，很多司代家长是文盲，这样他们自身的 局限性使他们没有能力教育好孩子。针对这些情况，如何教育好留守儿童，优化家校合作显得非常必要，明德中心小学的 做法是重点办好隔代家长学校。建立隔代家长培训制度。培训的 目的 一是提高隔代家长对留守儿童实施家庭教育的 能力和水平；二是让隔带家长更好地了解学校的 教育理念，教育教

8、学改革情况，这有利于家长从自身的 角度和立场，来配合学校共同教育好孩子。5、定期召开隔代家长会。上学期，明德中心小学召开了留守儿童隔代家长会，参加家长会的 除了隔代家长以外，还有一部分是在外地打工回家过年的 学生父母。我们一是给家长发放家庭教育材料；二是现场互动，对隔带家长提出的 家庭教育热点、难点问题进行探讨；三是和留守儿童的 班主任、课任老师互通信息，以提高教育的 针对性和实效性。6、建立班主任和课任老师家访制度。各校提倡班主任和课任老师每周至少到一名留守儿童家中进行家访，要与留守儿童的 隔代家长保持主动性沟通，经常联系，让隔带家长能及时了解孩子在校的 情况，让老师了解留守儿童在家的 表现

9、，以便有的 放矢地进行教育。7、推广留守儿童“三知、三多、三沟通”家庭教育。“三知”即知道留守儿童的 个人基本情况、家庭基本情况、班级和教师情况，为做好留守儿童教育、引导工作奠定基础。“三多”即多与留守儿童谈心沟通，引导留守儿童树立正确的 人生观、世界观和价格观，形成良好的 生活、学习习惯；多参加学校学生集体活动，增进了解，培养亲情；多到其家中走访，了解留守儿童情况，宣传科学教育方法，帮助解决家庭实际困难。“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通，交流留守儿童教育情况，形成管护、教育、引导留守儿童的 合力。以上是我们开展关爱农村留守儿童工作的 一些做法，但仅仅是个开关，关爱留守儿童的 工作是一项复杂的 系统工程，这需